SchiC Sachunterricht 1-4

Das Themenfeld richtet den Blick der Lernenden auf die Erde im Sonnensystem, ihre Entwicklungsgeschichte, ihren Aufbau sowie auf unterschiedliche Lebensräume. Bezogen auf die Erdoberfläche betrachten sie Kontinente und Ozeane sowie verschiedene Lebensräume.

Ein Überblick über unseren Kontinent und die Lage Deutschlands, das eigene Bundesland und die nähere Schul- und Wohnumgebung ordnen die eigenen Erfahrungen in einen größeren Zusammenhang ein.

In diesem Themenfeld begegnen die Lernenden der Vielfalt ihres gesellschaftlichen Umfeldes.

Sie entwickeln ein Verständnis von Dazugehörigkeit und Gemeinschaft und sie erfahren wichtige Prinzipien, Regeln und Normen des Zusammenlebens in verschiedenen Kontexten (Familie, Gruppe, Klasse, Schule).

Sie lernen Ursachen für Verschiedenheit und Ähnlichkeit kennen und benennen für sie wichtige Werte im Zusammenleben.

Die Schülerinnen und Schüler lernen, welche Rechte und auch Pflichten Kinder haben und
sie erproben Instrumente der Teilhabe am Demokratisierungsprozess.

Weiterhin richtet das Themenfeld Kind den Blick der Lernenden auf die eigene physische und psychische Entwicklung sowie auf genderbezogene Merkmale und Stigmata

Mit dem Themenfeld wird unmittelbar an die Erfahrungen und das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler angeknüpft. Kinder kaufen selbstständig Waren ein, erleben Einkaufssituationen mit ihren Familien im Einkaufscenter, im Supermarkt oder auch auf dem Wochenmarkt.

Sie haben Erfahrungen im Umgang mit (Taschen-)Geld und sind Ziel vielfältiger Werbung. Sie können hier wichtigen Fragen, wie solchen nach Ursprüngen von Nahrungsmitteln und gesunder Ernährung, nachgehen und sich mit dem Wert von Waren und Dienstleistungen auseinandersetzen.

Über ihre Lebenserfahrungen hinausgehende Fragen und Themen rund um das Themenfeld Markt, die technische, berufliche und ökonomische, soziale und ökologische Aspekte betreffen, konfrontieren die Lernenden mit größeren Zusammenhängen und erweitern ihren
Erfahrungshorizont.

Kinder bewegen sich im Alltag täglich im Verkehrsgeschehen, sie erleben Verkehrssituationen aktiv und selbstständig oder mit Begleitung.
In der Bearbeitung dieses Themenfeldes gewinnen sie Wissen über sicherheitsbewusstes Verhalten im Straßenverkehr, üben dies auch aktiv als Fußgängerin oder Fußgänger und Fahrradfahrerin oder Fahrradfahrer ein und reflektieren Auswirkungen ihres Verhaltens sowie das anderer Verkehrsteilnehmerinnen und Verkehrsteilnehmer.

Anhand der als Fragen formulierten Themen bringen die Schülerinnen und Schüler ihre Erfahrungen aus Spiel und Alltag, z. B. mit beweglichen Teilen oder rollenden Elementen, ein. Sie erweitern ihr Verständnis über viele technische Zusammenhänge, die selbstverständlich erscheinen, sowie ihr Wissen darüber, vor allem durch Erprobung und Versuch.

Sie gehen Fragen nach der Geschichte und der Entwicklung von menschlichen Fortbewe-
gungsmitteln nach und untersuchen Beispiele in ihrem Kontext von Nutzen und (Aus-)Wirkung.

Insgesamt gewinnen die Schülerinnen und Schüler für unsere durch Mobilität gekennzeichnete Gesellschaft notwendige Kompetenzen und Wissen für den Alltag und Gefahrensituationen.

Kinder haben zu Tieren oft eine große Affinität und das Themenfeld bietet einen Rahmen, sich mit Tieren eingehend auseinanderzusetzen.

Von der biologischen Kategorisierung von Tierarten über die Beschäftigung mit Lebensräumen von Tieren, heimischen Tieren und Haus- und Nutztieren bis hin zu ausgestorbenen Tieren erwerben die Lernenden Kompetenzen zum Thema anhand vielfältiger Inhalte.

Dabei prägt neben den eigenen Erfahrungen mit Tieren eine durch Respekt gegenüber den Lebewesen gekennzeichnete Haltung den Unterricht.

Wasser stellt eine wichtige Grundlage allen Lebens dar.

Den direkten Zusammenhang zwischen Wasser und Leben erleben und erforschen die Schülerinnen und Schüler in diesem Themenfeld in vielfältigen Bezügen. Eigenschaften, Vorkommen, Nutzen und Nutzung sowie das Wirken des Wassers werden thematisiert.

Ausgangspunkte des Lernens sind z. B.
lebensweltliche Erfahrungen, aber auch Beobachtungen oder die Konfrontation mit einer Problemstellung.

Jedes Kind wohnt und kann seine Erfahrungen, seine Fragen, aber auch Wünsche und Träume in das Themenfeld einbringen.

Es bietet viele konkrete und am Lebensraum orientierte Erkundungsräume für die Lernenden: In der Betrachtung von Vertrautem und Nahem
und Fremden und teils Entferntem, von scheinbar Selbstverständlichem und Unbekanntem sowie in der Erkundung der Vergangenheit und damit der Wurzeln der Gegenwart.

Zu den strukturierenden Leitfragen des Themenfeldes können die Lernenden eigene Fragen ergänzen und bei der Suche nach Antworten insbesondere experimentell forschend und untersuchend tätig werden.

Die Zeit ist ein Phänomen, das nicht sichtbar ist, aber durch Veränderungen im eigenen Leben wie in der Lebenswelt auch für Kinder nachvollziehbar wird.

Das Themenfeld lädt ein, verschiedene Formen der Zeitmessung und -dokumentation kennenzulernen und damit Vorstellungen über die Zeit zu entwickeln. Obwohl Zeit im Ablauf nicht beeinflussbar ist, verläuft sie in der subjektiven Wahrnehmung unterschiedlich; die Einführung von Ritualen im Unterrichtsalltag führt zur aktiven Strukturierung von Zeit.

Bei der Wahrnehmung und Beobachtung von Abläufen und Zyklen können die Schülerinnen
und Schüler in diesem Themenfeld ihren Fragen nach Geburt, Veränderung, Tod und Verlust nachgehen. Weiterhin können sie erforschen, wie wir an Wissen über die Vergangenheit gelangen.

Insgesamt gewinnen die Lernenden mittels des Themenfeldes Orientierung in großen und kleinen Zeiträumen.

• Welche Lebensräume findet man auf der Erde?

• Wo befindet sich die Erde im Weltraum?

• Wie ist die Erde aufgebaut?

• Wo leben wir?

• Wie leben Kinder?

• Wie funktioniert unser Körper?

• Was ist für unser Zusammenleben wichtig?

• Welche Rechte haben Kinder?

• Womit kennen wir uns aus?

• Wie lebten Kinder früher? (fakultativ)

• Was ist gesunde Ernährung?

• Was schadet uns?

• Was liefern uns Tiere?

• Was ist im Straßenverkehr zu beachten?

• Welche Verkehrsmittel und –wege gibt es?

• Sehen und gesehen werden – wie geht das?

• Was bewegt sich wie?

• Wie kam und kommt das Rad ins Rollen?

• Warum will ich woanders hin? (fakultativ)

• Was für Tiere gibt es?

• Wie kann man sie einteilen?

• Welche Tiere leben bei uns?

• Alle wollen ein Haustier!

• Welchen Nutzen haben Menschen von Tieren?

• Wo kommt Wasser vor?

• Schwimmen und Sinken

• Welche Gewässer gibt es?

• Wer lebt am und im Wasser?

• Wo wohnen wir?

• Wie wohnen wir?

• Was kann man hier unternehmen?

• Was kehrt immer wieder?

• Kann man Zeit sichtbar machen?

• Was verändert sich mit der Zeit?

• Wie erlangen wir Wissen über die Vergangenheit?

• Was wiederholt sich?

• Welche Lebensräume findet man auf der Erde?

• Wo leben wir?

• Wie leben wir?

• Wie ist es so geworden?

• Wie sieht es hier aus und was wächst?

Globale Lebensräume, Europa – Deutschland – Berlin, Politik und Verwaltung, Ältere Geschichte und jüngere Zeitgeschichte, Landschaft und Ökologie

• Wie leben wir?

• Wie funktioniert unser Körper?

• Was ist für unser Zusammenleben wichtig?

• Welche Rechte haben Kinder?

• Wie leben Kinder in anderen Ländern?

• Einkaufen, aber wo und wie?

• Was gehört alles zu einem Markt?

• Warum muss man bezahlen?

• Woher kommen Obst und Gemüse?

• Was liefern uns Tiere?

• Was ist gesunde Ernährung? Was schadet uns?

• Wie kommen die Produkte auf unseren Markt?

• Welchen Nutzen haben Menschen von Tieren?

• Welche Tiere leben im Wald und am Teich?

• Welche Nahrungsbeziehungen gibt es?

Lebensraum Wald und Wasser,
Nahrungsketten im Wald sowie am und im Wasser

Schmetterlingsprojekt:

• Was kehrt immer wieder?

• Was verändert sich mit der Zeit?

• Wie bekommen wir Wissen über die Vergangenheit?

• Wie lebten die Menschen früher? (fakultativ)

Übungen und Vorbereitung der Prüfung:

• Was gehört zum verkehrssicheren Fahrrad?

• Wie fahre ich an Hindernissen vorbei?

• Wie biege ich links ab?

• Wie verhalte ich mich im Kreisverkehr?

• Wie fahre ich auf abknickenden Vorfahrtsstraßen?

• Was ist der „Tote Winkel“?

• Woher kommt unser Trinkwasser?

• Wozu brauchen wir Trinkwasser?

• Wohin mit dem gebrauchten Wasser?

• Wasser in verschiedenen Zuständen

• Wie und wo wohnen und leben wir?

• Wie wohnten Menschen früher?

• Wie wohnen andere Menschen bei uns?

• Wie leben Kinder in anderen Ländern?

• Wer lebt hier wie?

• Was kann man hier unternehmen?

• Wie stellen wir uns unsere Zukunft vor?

mündliche und schriftliche Prüfung