komplett - Medienbildungskonzept RHS Matrix
Constanze AmbroschAllgemein
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Das Medienbildungskonzept der RHS enthält eine nach Fächern und Klassenstufen aufgeschlüsselte Matrix, die verbindliche Lehrplaninhalte bezüglich der Medienkompetenzen zuordnet.
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Für alle Jahrgänge gilt, dass Präsentationstechniken erlernt bzw. weiternetwickelt sowie Programme zur Textverarbeitung genutzt werden.
KMK-Kompetenzen
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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- Informationen suchen, auswählen, auswerten und speichern
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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- Digital kommunizieren, zusammenarbeiten und Inhalte teilen
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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- Digitale Inhalte erstellen, bearbeiten und präsentieren
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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- Sicher, verantwortungsvoll und datenschutzgerecht handeln
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🟥 Problemlösen und Handeln
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- Digitale Werkzeuge auswählen und zielgerichtet einsetzen
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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- Medien und digitale Inhalte analysieren, bewerten und reflektieren
Weitere Pinnwand: Eltern-Übersicht
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www.edumaps.de LINK
Weitere Pinnwand: Überblick Konzept
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www.edumaps.de LINK
Schulinterne Lehrerfortbildungen2
SchiLF 2: Künstliche Intelligenz
26.11.2026 🕓 13:30
Buchen
8 / 20
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Liebe Kolleginnen und Kollegen,
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wir konnten das MPZ in Borna jetzt für den 26.11.2026 gewinnen. Bei genügend TeilnehmerInnen können auch zwei Veranstaltungen parallel angeboten werden (eventuell mit unterschiedlichen Schwerpunkten). Die grobe Planung sieht nun so aus:
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1) Überblick über KI allgemein
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2) Einsatzsmöglichkeiten/-grenzen von KI
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3) kleine Ideen für den eigenen Unterricht/Prompting
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Gerne kann hier auch Fobizz genutzt werden. Für dieses Tool besitzen wir eine Schullizenz ;).
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Teilnehmerzahl: minimal 4, maximal 15
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Raum: n.n.
Übersicht vergangene Fortbildungen
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www.edumaps.de LINK
Klasse 511
Biologie
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Nutzung von Bestimmungsliteratur und digitalen Medien zur Artenbestimmung (Fische, Lurche, Kriechtiere, Vögel, Säugetiere)
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- Internetrecherche zu Artenschutzmaßnahmen in Sachsen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Nutzung von Bestimmungsliteratur und digitalen Medien zur Artenbestimmung (Fische, Lurche, Kriechtiere, Vögel, Säugetiere)
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- Internetrecherche zu Artenschutzmaßnahmen in Sachsen
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Zeichnerisches Darstellen (z. B. Federn, Fellproben) mit digitaler Unterstützung möglich
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Präsentationstechnik: Gestalten einer Präsentation zu ausgestorbenen Kriechtieren (Wahlbereich 2)
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Einsatz von Bestimmungs-Apps für heimische Tierarten
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- Nutzung digitaler Werkzeuge zur Erfassung von Messwerten (z. B. Temperatur)
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- Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) mit digitalen Tools
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
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- Medienbildung als explizites Lernziel in allen Lernbereichen
Deutsch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Kennenlernen Internetrecherche
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Kennenlernen Internetrecherche
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- Kennenlernen Kinder- und Jugendzeitschriften (auch digital)
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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2.1 Interagieren
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- Gebrauchsformen für persönliche Mitteilungen
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Wahlbereich: Blogeintrag
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Präsentationstechniken
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Möglichkeiten der Selbstkorrektur, Nutzung von Wörterverzeichnissen
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Medieneinflüsse (Reflexion eigenes Verhalten)
Englisch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Nutzung verschiedener Medien zur Information
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- Beschaffen und Auswerten von Informationen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Beschaffen und Auswerten von Informationen
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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2.1 Interagieren
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- Schreiben von Gebrauchstexten (z. B. Lernsax-E-Mail)
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- digitale Aufzeichnung gespielter Szenen
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- einfache Präsentationsstrategien
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Nutzung von Lernsoftware (z. B. Quizlet)
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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Mathematik
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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*
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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*
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Nutzung digitaler Hilfsmittel (DGS - dynamische Geometriesoftware)
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- Nutzung Taschenrechner bis einschl. Klasse 7
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- bettermarks: individualisierte Lernpfade/ Übungsmöglichkeiten (KI-gestützt) zu Inhalten des sächsischen Lehrplans
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- ANTON-App: Unterstützung des Lernens durch grundlegende, lehrplanorientierte Übungen (u. a. interaktive Übungstypen, Lernspiele...)
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- Unterstützung computergestützten Lernens durch learningapps.org, Kahoot, learningsnacks
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- Einsatz dynamischer Geometriesoftware bei Koordinatensystemen & geometrischen Objekten (u. a. Vermutungen sowie Begründungen finden)
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- Einsatz dynamischer Geometriesoftware bei der Messwertbestimmung
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- kritische Auswahl von Werkzeugen: digitale Unterstützung<-> Kopf <-> Verschriftlichung
Geschichte
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Recherche von Informationen
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- Arbeit mit schriftlichen Quellen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Arbeit mit schriftlichen Quellen
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Präsentationstechnik (Gestaltung einer Präsentation)
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Reflexions- und Diskursfähigkeit
Geografie
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Lehrplan: Die Schüler sind in der Lage, thematische und physische Karten zu lesen und zu beschreiben. Digitale Medien werden zur Gewinnung von aktuellen Informationen und zunehmend auch zur Präsentation und Reflexion von Arbeitsergebnissen genutzt.
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Vorzugsweise analoges Arbeiten – Lehrbuch als didaktisch-methodisch aufbereitetes Medium.
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- Schüler üben sich in Handschrift und Gestaltung ihres Hefters bzw. Expertenheftes.
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- Schüler gestalten Karten im Arbeitsheft bzw. anhand von Vorlagen mit zunehmend thematischer Ausrichtung; auch hier stehen also analoge Medien und Arbeitsinstrumente im Mittelpunkt.
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- Atlas ist neben dem Lehrbuch ein für das Fach wichtiges Medium. Die Schüler nutzen diesen zielführend mit zunehmender Selbstständigkeit.
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- Einsatz von iPads zur Recherche ermöglichen. Diese werden dann händisch umgesetzt. Ab Klassenstufe 7 Einsatz von Präsentationssoftware.
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- Beispiele:
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Klasse 5: Erstelle einen Steckbrief zu Tieren im Wattenmeer
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Digitale Medien werden zur Gewinnung von aktuellen Informationen genutzt
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- Einsatz von iPads zur Recherche ermöglichen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- thematische und physische Karten zu lesen und zu beschreiben
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Digitale Medien werden zur Präsentation und Reflexion von Arbeitsergebnissen genutzt
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- Erstelle einen Steckbrief zu Tieren im Wattenmeer
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Atlas ist neben dem Lehrbuch ein für das Fach wichtiges Medium
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- Einsatz von iPads zur Recherche ermöglichen
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Digitale Medien werden zur Präsentation und Reflexion von Arbeitsergebnissen genutzt
Kunst
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Einführung in die Nutzung traditioneller und digitaler Medien zur Recherche und Darstellung von Kunst- und Naturthemen wird als Standard-Praxis im Lernprozess vorausgesetzt.
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Medien dienen zur Dokumentation eigener Beobachtungen und Arbeiten (z. B. Zeichnungen, Fotos, einfache digitale Skizzen).
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Reflexion über die Wirkung visueller Medien in einfachen Kontexten (Alltagsbilder, Naturdarstellungen)
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- Aufbau von grundlegenden Reflexions- und Diskursfähigkeiten im Umgang mit Bildern als Medium
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- Fokus: Einstieg in den medialen Blick auf die Umwelt.
Musik
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Nutzung digitaler Medien für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
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- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
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- Wahlbereich 3: Experimentieren mit Klängen (Einblick gewinnen in digitale Aufnahmetechnik)
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Lernprogramme zur Musiktheorie
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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TC
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Nutzung des WWW als Informationsquelle
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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2.1 Interagieren
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- Arbeiten mit Lernsax
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- Kommunikation per E-Mail
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Erstellen und Bearbeiten von Dateien
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- Erstellen von Textdokumenten
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
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- Einhalten der Umgangsformen
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Datei, Ordner/Verzeichnis, Dateiarten
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- Hardware, Software
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- Bedienen der Benutzungsoberfläche
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- Systembereitschaft herstellen
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- Speichern und Öffnen von Dateien
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- Gestaltungsmöglichkeiten
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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Ethik
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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*
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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- Vorbereitung und Durchführung eines Referates
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*
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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*
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
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- mögliche Auseinandersetzung mit dem Bereich Medien bei Gestaltung eigener Zukunftsvorstellungen (WB 1)
Religion
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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*
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Computeranimation
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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*
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
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- digitale Kirche, Kirche im virtuellen Raum
Klasse 614
Biologie
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Bestimmungsliteratur und digitale Medien zur Pflanzen- und Tierbestimmung (Samenpflanzen, wirbellose Tiere)
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- Internetrecherche zu Waldschäden und Naturschutz in Sachsen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Bestimmungsliteratur und digitale Medien zur Pflanzen- und Tierbestimmung (Samenpflanzen, wirbellose Tiere)
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- Internetrecherche zu Waldschäden und Naturschutz in Sachsen
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1.3 Speichern und Abrufen
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- Dokumentation von Herbarien mit digitalen Hilfsmitteln
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Dokumentation von Herbarien mit digitalen Hilfsmitteln
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Präsentation von Ergebnissen (z. B. Expertengespräch zum Wald)
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Nutzung digitaler Werkzeuge zur Messwerterfassung (Temperatur, Lichtintensität im Wald)
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- Mikroskopieren mit digitaler Unterstützung (z. B. Zellstrukturen)
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- Bestimmungs-Apps für Kleinstgewässer (Wahlbereich 4: Leben in der Pfütze)
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
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- Medienbildung als Lernziel in allen Lernbereichen
Deutsch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Strategien zur Informationsbeschaffung
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Strategien zur Informationsbeschaffung
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- formale Gestaltung von Texten (auch am Computer)
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- Hörspiel
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Präsentationstechniken
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Möglichkeiten der Selbstkorrektur
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Kennen von Medieneinflüssen
Englisch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Nutzung verschiedener Medien zur Information
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- Beschaffen und Auswerten von Informationen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Beschaffen und Auswerten von Informationen
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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2.1 Interagieren
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- Schreiben von Gebrauchstexten (z. B. Lernsax E-Mail)
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- digitale Aufzeichnung gespielter Szenen
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- einfache Präsentationsstrategien
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Nutzung von Lernsoftware (z. B. Quizlet)
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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*
Mathematik
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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-
*
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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-
*
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- bettermarks: individualisierte Lernpfade/ Übungsmöglichkeiten (KI-gestützt) zu Inhalten des sächsischen Lehrplans
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- ANTON-App: Unterstützung des Lernens durch grundlegende, lehrplanorientierte Übungen (u.a. interaktive Übungstypen, Lernspiele...)
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- Unterstützung computergestützten Lernens durch learningapps.org, Kahoot, learningsnacks
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- Einsatz dynamischer Geometriesoftware bei Zuordnungen
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- Einsatz dynamischer Geometriesoftware bei Anteilen
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- kritische Auswahl von Werkzeugen: digitale Unterstützung <-> Kopf <-> Verschriftlichung
Geschichte
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Arbeit mit digitalen Karten
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- Recherche von Informationen
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Filmanalyse
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- Medienvergleich
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechnik
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Arbeit mit digitalen Karten
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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-
6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Filmanalyse
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- Medienvergleich
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- Reflexion von Mediendarstellungen
Geografie
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Lehrplan: Die Schüler besitzen erste Fähigkeiten im Auswerten von Satellitenbildern mit einer Vielzahl unterschiedlicher, auch digitaler Medien.
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Atlas ist neben dem Lehrbuch ein für das Fach wichtiges Medium. Die Schüler nutzen diese zielführend mit zunehmender Selbstständigkeit
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- Europa im Schuhkarton
- Satellitenbildanalyse mit Google-Earth
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
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- Satellitenbilder auswerten
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Satellitenbilder auswerten
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Europa im Schuhkarton
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
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-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Google Earth
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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-
*
Kunst
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
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-
3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Dokumentation von Arbeitsprozessen
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
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-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- digitale Bilddaten erfassen
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Reflexion von Bild- und Farbmedien
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- Erweiterung der methodischen Medienkompetenz: Medien zur Dokumentation von Arbeitsprozessen und zur Reflexion der eigenen Gestaltung nutzen
- Einstieg in digitale Verfahren zur Erfassung und Bewertung farbiger Bilddaten (z. B.
digitale Fotos von Farbstudien, digitale Farbpaletten) - Bewusstere Reflexion der Wirkung von Bild- und Farbmedien durch gezielte Betrachtung
bzw. Nutzung digitaler Werkzeuge als Ergänzung zur klassischen Gestaltung
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Fokus: Medienunterstützte visuelle Reflexion und Dokumentation
Musik
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Nutzung digitaler Medien für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
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- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
*
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Lernprogramme zur Musiktheorie
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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-
*
Religion
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Podcast, Videoclip
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- Video- oder Audioclip gestalten
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
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🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Blogs, soziale Netzwerke, Websites
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- Bedeutung von Auflagenhöhen, Einschaltquoten, Klicks, Followerzahlen
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- Filme, Serien, Talkshows, Zeitungen, Boulevardpresse, Jugendbücher
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- virtueller Gottesdienst
Physik
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung digitaler Messtechnik
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🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Französisch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Einblicke gewinnen
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Rezipieren femdspr. texte aus Video- und Audioaufnahmen des Lehrbuchs
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen von einfachen Texten unter Zuhilfenahme verschiedener Medien
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- kurze Videos oder Audioaufnahmen erstellen
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Latein
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Dokumentation und Problemlösung durch digitale Medien:
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In allen Phasen (Spracherwerb und Lektüre) Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherchekompetenz
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Computergestützte Präsentationen
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3.3 Rechtliche Vorgaben beachten
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- Urheberrecht
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
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- Datenschutz
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung digitaler Tools zur Kennzeichnung von Strukturen, Wort- und Sachfeldern (z. B. digitale Mindmaps)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- kritischer Umgang mit Quellen
TC
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung des www als Informationsquelle
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Arbeiten mit Lernsax
-
- Kommunikation per e-mail
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen und Bearbeiten von Dateien
-
- Erstellen von Textdokumenten
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- Einhalten der Umgangsformen
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Datei, Ordner/Verzeichnis, Dateiarten
-
- Hardware, Software
-
- Bedienen der Benutzungsoberfläche
-
- Systembereitschaft herstellen
-
- Speichern und Öffnen von Dateien
-
- Gestaltungsmöglichkeietn
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Klasse 716
Biologie
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche zu Ernährung, Essstörungen und Hygiene
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechnik: Gestalten einer Präsentation zu Mikroben
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Erfassung und Auswertung von Messwerten
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- Digitale Werkzeuge für Experimente (z. B. Joghurtkulturen, Luftfangplatten)
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🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Kritischer Umgang mit Verhütungs-Apps
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung als Lernziel in allen Lernbereichen
-
- Informatische Bildung als überfachliches Ziel
Deutsch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- weiterführende Nutzung verschiedener Medien
-
- Anwendung Strategien zur Informationsbeschaffung
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Beherrschen von Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Werbung
Englisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung von Nachschlagewerken und Softwareanwendungen
-
- Nutzung von Onlineangeboten
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Beherrschen von Präsentationsstrategien
-
- Gestaltung einer Website oder eines Blogs
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- Medienbildung mit Themenbezug: E-Mail, Chats, soziale Netzwerke, Schutz der Privatsphäre in digitaler Umgebung
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Mathematik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- bettermarks: individualisierte Lernpfade/ Übungsmöglichkeiten (KI-gestützt) zu Inhalten des sächsischen Lehrplans
-
- Unterstützung computergestützten Lernens
-
- Nutzung/Erstellung digitaler EscapeRooms
-
- Konstruktionen mithilfe dynamischer Geometriesoftware
-
- Vernetzung: Nutzung aktueller Daten in mathematischen Kontexten
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Förderung von Präsentationskompetenzen in mathematischen Kontexten
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- ANTON-App: Unterstützung des Lernens
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- kritische Auswahl von Werkzeugen: digitale Unterstützung <-> Kopf <-> Verschriftlichung
Geschichte
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung digitaler Medien zur Recherche
-
- Geschichte im Film
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentation
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Reflexions- und Diskursfähigkeit
-
- Analyse von Karikaturen
Geografie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Kritische Auseinandersetzung mit dem Afrika-Bild in Medien
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.3 Zusammenarbeiten
-
- Kollaboratives Arbeiten mit entsprechender Software
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Einsatz von digitalen Tools zur Erstellung z.B. von Wirkungsschema, Mindmap
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Einsatz von Präsentationssoftware
-
- Nutzung von Textverarbeitung und Tabellenkalkulation
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einsatz von digitalen Tools zur Erstellung z.B. von Wirkungsschema, Mindmap
-
- Kollaboratives Arbeiten mit entsprechender Software
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Kritische Auseinandersetzung mit dem Afrika-Bild in Medien
Kunst
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- analytische Nutzung digitaler und traditioneller Medien zur Untersuchung von Bildwelten
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Einsatz medialer Darstellungsformen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Blick auf die Wirkung von Bildinformationen
-
Fokus: Medien als Werkzeuge zum Vergleich bzw. zur Analyse von Form- und Lichtkontrasten.
Musik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nutzng digitaler Medien für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
-
- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
-
- Wahlbereich 3: Musik mit digitaler Technik
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Lernprogramme zur Musiktheorie
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Ethik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Medien - Vorurteile
Religion
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche
-
- Referate mit Einsatz digitaler Medien
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Analyse von Zeitschriften, Filmen, Videoclips
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Funktionalisierung, Kommerzialisierung, Instrumentalisierung von Religion
Physik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Erstelung von Protokollen am PC
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Französisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Einblicke gewinnen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Rezipieren femdspr. texte aus Video- und Audioaufnahmen des Lehrbuchs
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen von einfachen Texten unter Zuhilfenahme verschiedener Medien
-
- kurze Videos oder Audioaufnahmen erstellen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Latein
-
Dokumentation und Problemlösung durch digitale Medien:
In allen Phasen (Spracherwerb und Lektüre) Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung. -
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
Recherchekompetenz -
1.2 Auswerten und Bewerten
-
kritischer Umgang mit Quellen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Computergestützte Präsentationen
-
3.3 Rechtliche Vorgaben beachten
-
- Urheberrecht
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
-
- Datenschutz
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung digitaler Tools zur Kennzeichnung von Strukturen, Wort- und Sachfeldern (z. B. digitale Mindmaps)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- kritischer Umgang mit Quellen
Chemie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen von Dokumentationen zu Metallen/Metallgewinnung
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Messwerterfassung (Demonstration ...)
-
- Einsatz digitaler Werkzeuge beim Schülerexperiment
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung als überfachliches Ziel
GRW
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Nutzung von verschiednen Medien zur Informationsgewinnung
-
- Nutzung sozialer Medien
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
*
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Klasse 819
Biologie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche zu Suchtgefahren und Einfluss sozialer Medien
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken in Projektarbeiten (z. B. Stressbewältigung)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung (Nervensystem, Hormonsystem)
-
- Erste-Hilfe-Apps im Wahlbereich 3
-
- Digitale Werkzeuge zur Messwerterfassung (z. B. Reaktionszeiten)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Kritische Reflexion über Mediennutzung (z. B. Sucht, Stress)
-
- Diskussion über Medienwirkung (z. B. auf Impfbereitschaft)
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung als Lernziel in allen Lernbereichen
Deutsch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Erschließen von texten aus dem Internet
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Beherrschen von Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Positionierung zu Medienprodukten
-
- Beurteilen von Texten
Englisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung von Nachschlagewerken und Softwareanwendungen
-
- Nutzung von Onlineangeboten
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Beherrschen von Präsentationsstrategien (selbsständige Wahl geeigneter Techniken)
-
- Gestaltung einer Website oder eines Blogs (Wahlbereich)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- Medienbildung mit Themenbezug: E-Mail, Chats, soziale Netzwerke, Schutz der Privatsphäre in digitaer Umgebung
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Mathematik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
- Einsatz des Computers zur Simulation von Zufallsversuchen
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Dokumentation und Präsentation von Lösungswegen
-
- Förderung von Präsentationskompetenzen in ausgewählten Lernbereichen
-
- Nutzung/Erstellung digitaler EscapeRooms (z.B. OneNote,
PowerPoint)
- Nutzung/Erstellung digitaler EscapeRooms (z.B. OneNote,
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einsatz CAS, GeoGebra
-
- bettermarks: individualisierte Lernpfade/ Übungsmöglichkeiten (KI-gestützt) zu Inhalten des sächsischen Lehrplans
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- kritische Auswahl von Werkzeugen: digitale Unterstützung<-> Kopf <-> Verschriftlichung
-
- Vernetzung: Nutzung aktueller Daten in Medien
Geschichte
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche zu Darstellungen und Deutungen historischer Ereignisse
-
- Internetrecherche
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechnik
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Filmbesprechung
-
- Dokumentarfilme
-
- Medienvergleich
-
- Analyse von Propagandamedien
Geografie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Vertiefung der Arbeit mit google-earth im Zusammenhang mit der nord- und südamerikanischen Stadtentwicklung als virtuelle Exkursion
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellung eines Erklärvideos zu einem Thema
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Schreiben von längeren Texten zu einem Thema
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einsatz von Tabellenkalkulationssoftware bei der Auswertung und Visualisierung statistischer Daten
-
- Gestaltung von Karten oder Croquis händisch und digital
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
- Vertiefung der Arbeit mit google-earth im Zusammenhang mit der nord- und südamerikanischen Stadtentwicklung als virtuelle Exkursion
-
*
Kunst
-
Fokus: Mediengestützte Raumwahrnehmung und -darstellung
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Medien zur Erfassung und Darstellung räumlicher Erfahrungen einsetzen (z. B. Fotos, digitale Skizzen oder 3D-Modelle als einfache Modelle)
-
- Reflexion über Gestaltung im Raum mit medialer Unterstützung: digitale Visualisierungen neben klassischen Skizzen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Erweiterte Betrachtung digitaler Bilder im Rahmen der Interpretation und Analyse künstlerischer Arbeiten
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Fokus: Mediengestützte Raumwahrnehmung und -darstellung
Musik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nutzung digitaler Medien für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
-
- Wahlbereich 3: Musikproduktion
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
-
- Lernprogramme zur Musiktheorie
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Ethik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Medien in der Demokratie
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Gestaltung eigener Medienbeiträge
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Manipulation durch Medien
-
- Wirkung des Internets
-
- Medien in der Demokratie
Religion
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche zu Darstellungen und Interpretationen des Hinduismus in traditionellen und digitalen Medien
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Referate mit Einsatz digitaler Präsentationstechnik
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Filmbesprechung
-
- Computerspiel
-
- Dokumentarfilme
Physik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Sammeln von Hypothesen
-
- Analyse von Diagrammen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentation
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- digitale Impulsdarstellung
-
- digitale Datenerfassung
-
- digitale Auswertung (Tabellenkalkulation)
-
- Nutzung von digitaen Werkzeugen zur Problemlösung
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Französisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- selbstständiger Umgang mit Medien mit Hilfestellungen
-
- Rezipieren fremdsprachl. Texte mit Hilfe der Medien des Lehrbuchs
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen von Texten (E-Mails, Podcasts, Videoskripte, Blogs)
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Latein
-
Dokumentation und Problemlösung durch digitale Medien:
-
In allen Phasen (Spracherwerb und Lektüre) Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung
Lektürephase: -
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- vertiefende kreative Umsetzung von Texten unter Nutzung moderner Medien (z. B. computergestützte Präsentationen als Teil der Textrezeption)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- bilinguale Kognition: Systematische Lektüre zweisprachiger Texte mit digitaler Unterstützung (z. B. parallele Anzeige von Original und Übersetzung)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Chemie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung (z. B. Molekülmodelle, PSE)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Erstellen von Präsentationen zu Alltagsprodukten (z. B. Wasseraufbereitung)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Messwerterfassung (z. B. bei Leitfähigkeit, pH-Wert, Temperatur)
-
- Einsatz digitaler Werkzeuge bei Schülerexperimenten (z. B. Wasseruntersuchung)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung als Querschnittsthema (z. B. bei Säuren/Basen, Redoxreaktionen)
GRW
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Medien in der Demokratie
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Gestaltung eigener Medienbeiträge
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Dokumentation und Präsentation von
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- AGBs sozialer Medien
-
- Datenschutz, Urheberrecht, Schuldenfalle
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Einfluss sozialer Medien
-
- Manipulation durch Medien
-
- Analyse/Protokoll eigenes Medienverhalten
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Datenspuren
-
- Orientierungskriterien Mediennutzung
gewi Profil
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Datenkompetenz
- Virtuelle Museumsbesuche: Ressourcen: Deutsches Historisches Museum, Bundesbank-Museum. Aufgabe: Analyse von Münz- und Banknotendesigns (z. B. Symbole, historische Persönlichkeiten)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Interkulturelle Kommunikation: Umgang mit mehrsprachigen Inhalten und Perspektivwechsel
-
2.3 Zusammenarbeiten
-
- Fallstudie zu Menschenrechten: Tool: Google Docs. Aufgabe: Recherche und Diskussion zu geschlechtsbedingten Menschenrechtsverletzungen (z. B. Zwangsheirat, Bildungsbenachteiligung). Ergebnis: Gemeinsame Dokumentation der Ergebnisse.
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Kreativität: Gestaltung von Aufklärungsmaterial für Gleichaltrige
- Digitale Zeitleiste: Tool: TimelineJS. Inhalt: Schülerinnen und Schüler erstellen eine interaktive Zeitleiste zur Geschichte des Geldes (von Naturalgeld bis Kryptowährungen) mit Bildern, Zitaten und Erklärungen
- Podcast-Projekt: Tool: Audacity. Thema: „Geld und Glück“ – Interviews mit Lernenden, Eltern oder lokalen Unternehmerinnen und Unternehmern zu Geldwerten und Lebenszufriedenheit
- Interaktive Mindmaps: Tool: MindMeister. Inhalt: Schülerinnen und Schüler erstellen eine Mindmap zu den drei Säulen der Nachhaltigkeit (Ökologie, Wirtschaft, Gesellschaft) mit Beispielen (z. B. Windenergie, faire Löhne).
- Dokumentation von Kreislaufwirtschaft: Tool: Adobe Spark Video. Aufgabe: Erklärvideo zu „Vom Müll zur Ressource“ (z. B. Recycling von Kunststoffflaschen).
- Digitale Anleitungen: Tool: Canva oder Book Creator. Inhalt: Schülerinnen und Schüler erstellen Schritt-für-Schritt-Anleitungen für Upcycling-Produkte (z. B. Schmuck aus Elektroschrott) mit Fotos und Texten
- Digitale Zeitleiste zu Rollenbildern: Tool: TimelineJS. Inhalt: Schülerinnen und Schüler erstellen eine Zeitleiste zur historischen Entwicklung von Geschlechterrollen (z. B. von der Antike bis heute). Beispiele: „Küche-Kinder-Kirche“, Gleichberechtigung als Grundrecht, Frauenwahlrecht.
- Podcast-Reihe zu Vorbildern: Tool: Anchor oder Audacity. Themen: „Vorbilder für Mädchen und Jungen“ – Interviews mit lokalen Persönlichkeiten (z. B. Wissenschaftlerinnen, Handwerkerinnen, Vätern in Elternzeit). Veröffentlichung: Schul-Website oder Social Media
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken: Erstellen von ansprechenden digitalen Produkten
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
-
- Datenschutz und Ethik
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Tool: Excel oder Google Sheets. Projekt: Einführung einer schulinternen Währung (z. B. „RHS-Taler“) für Belohnungssysteme – Planung, Druck von Gutscheinen, Buchführung
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Kritische Quellenanalyse: Bewertung von Nachrichten und Social-Media-Inhalten
- Kritische Medienreflexion
- Dokumentarfilm-Analyse: Filme: „Die Story im Ersten: Arm trotz Arbeit“ (ARD). Kritische Reflexion über Konsumverhalten, Statussymbole und soziale Ungleichheit (z. B. mit Padlet für kollaborative Notizen)
- Analyse von Medieninhalten: Tool: Canva oder Padlet. Aufgabe: Schülerinnen und Schüler sammeln und analysieren Darstellungen von Geschlechterrollen in Zeitschriften, Werbung oder Kinderliedern (z. B. Klischees in Märchen oder Spielzeugwerbung). Ergebnis: Kollaborative Präsentation der Ergebnisse auf einem digitalen Board
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Ethische Reflexion: Abwägung zwischen Sicherheit und Privatsphäre
nawi Profil
-
- Beispielhafte Umsetzung: Klassenstufe 8
- Lernbereich: Nachhaltiger Umgang mit Boden und Wasser
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Wasserqualität: Nutzung von Datenbanken (z. B. Umweltbundesamt) zur Auswertung von Wasseranalysen.
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.3 Zusammenarbeiten
-
- Kooperation und Vernetzung: Digitale Plattformen fördern die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern und die Präsentation von Projekten.
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nachhaltigkeit und Digitalisierung: Medien werden genutzt, um nachhaltige Lösungen zu entwickeln und zu kommunizieren.
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Karten (z. B. Google Earth) zur Visualisierung von Gewässern und deren Belastung.
-
5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
-
- Unterstützung des forschend-entwickelnden Unterrichts: Digitale Tools und Plattformen ermöglichen Experimente, Dokumentation und Präsentation von Projekten.
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Förderung der Medienkompetenz: Schülerinnen und Schüler lernen, digitale Medien kritisch, kreativ und verantwortungsvoll zu nutzen.
sportliches Profil
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Datenkompetenz: Erfassung, Auswertung und Visualisierung von sportlichen Leistungen (z. B. Pulsmessung, Bewegungsanalysen)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.3 Zusammenarbeiten
-
- Kreativität und Kooperation: Medienprojekte fördern Teamarbeit, Präsentationstechniken und interdisziplinäres Denken
- Digitale Eventplanung: Tools: Trello, Microsoft Planner oder Canva für Zeitpläne, Aufgabenverteilung und Werbematerial. Projekt: Planung eines schulinternen Sportfestes – von der Ideensammlung bis zur Durchführung
- Digitale Spielesammlung: Tools: Padlet oder Wakelet. Projekt: Sammlung von Spielregeln, Variationen und Bewertungen (z. B. „Beste Spiele für die Pause“).
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Dokumentation und Präsentation: Tools: Adobe Spark oder Sway für digitale Poster/Flyer. Ergebnis: Erstellung eines digitalen Portfolios mit Fotos, Videos und Feedback der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- Digitale Trainingspläne: Tools: Google Tabellen oder Trainingsworld. Projekt: Erstellung individueller Trainingspläne für Koordination und Beweglichkeit (z. B. mit QR-Codes für Übungsvideos)
- Erklärvideos zu Trendsportarten: Tools: iMovie oder Clipchamp. Aufgabe: Schülerinnen und Schüler drehen kurze Tutorials zu Grundtechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Gesundheitsbildung: Nutzung digitaler Medien zur Förderung von Bewegungsanalyse, Prävention und Gesundheitsbewusstsein
- Bewegungsanalyse mit Apps: Tools: Hudl Technique oder Coach’s Eye für Videoanalysen von Bewegungen (z. B. Slackline, Tischtennis). Ablauf: Schülerinnen und Schüler filmen sich gegenseitig, analysieren die Aufnahmen und leiten Verbesserungsvorschläge ab
- Gesundheits-Apps: Tools: Polar Beat (Pulsmessung) oder Nike Training Club für Beweglichkeitsübungen. Einsatz: Messung und Auswertung von Belastungsdaten im Unterricht
-
5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
-
- Medienkompetenz im Sport: Schülerinnen und Schüler lernen, digitale Tools für Planung, Analyse, Dokumentation und Präsentation im Sportkontext einzusetzen.
- Eventmanagement: Digitale Planung und Durchführung von Sportveranstaltungen (z. B. Schulfeste, Turniere)
- Regelkunde digital: Tools: Quizlet oder Kahoot für interaktive Lernspiele zu Wettkampfregeln. Einsatz: Wiederholung von Regeln (z. B. Flag Football, Leichtathletik) im Unterricht
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Klasse 919
Biologie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche zum Naturschutz in Sachsen
-
- Nutzung von Bestimmungs-Apps für Flora und Fauna.
-
- Digitale Bestimmungshilfen für Gewässerorganismen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Dokumentation von Langzeitbeobachtungen (z. B. phänologische Kalender)
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentation der Ergebnisse ökologischer Exkursionen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung (Fotosynthese, Zellatmung, Ökosysteme)
-
- Erfassung und Auswertung von Messwerten (pH-Wert, Temperatur, Licht) mit digitalen Werkzeugen
-
- Digitale Werkzeuge für Experimente (z. B. Osmose, Diffusion).
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung als Lernziel in allen Lernbereichen
-
- Informatische Bildung als überfachliches Ziel
Englisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung elektronischer Nachschlagewerke und Softwareanwendungen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Verwendung digitaler Medien - Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Weiterentwicklung von Präsentationstechniken
-
- Präsentation, Portfolio
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- Urheber- und Nutzungsrechte
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Beurteilen von Informationen aus dem Internet
Mathematik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- bettermarks: individualisierte Lernpfade/ Übungsmöglichkeiten (KI-gestützt) zu Inhalten des sächsischen Lehrplans
-
- Unterstützung computergestützten Lernens durch learningapps.org, Kahoot, learningsnacks
-
- Nutzung/Erstellung digitaler EscapeRooms (z.B. OneNote, PowerPoint)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Dokumentation und Präsentation von Lösungswegen
-
- Förderung von Präsentationskompetenzen in ausgewählten Lernbereichen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einsatz CAS, GeoGebra
-
- Fiete: KI-Nutzung zur Kompetenzschulung der starken Operatoren (begründe, erläutere, bewerte)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Datenkompetenz: kritische Bewertung von Statistiken & manipulierten Diagrammen
Geschichte
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche
-
- Recherche zu Darstellungen und Deutungen historischer Ereignisse
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechnik
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Geografie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Vertiefung der Arbeit mit google-earth im Zusammenhang mit der nord- und südamerikanischen Stadtentwicklung als virtuelle Exkursion
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellung eines Erklärvideos zu einem Thema
-
- Gestaltung von Karten oder Croquis händisch und digital
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Schreiben von längeren Texten zu einem Thema
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einsatz von Tabellenkalkulationssoftware bei der Auswertung und Visualisierung statistischer Daten
-
- Gestaltung von Karten oder Croquis händisch und digital
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Kunst
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Vergleich traditioneller vs. digitaler Medien in konkreten Arbeitsprozessen (z. B. digitale Fotografie + technische Bildbearbeitung im Vergleich zu klassischen Medien)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einführung in Bildanalyseverfahren (traditionell und digital) zur Bewertung und Reflexion von Medienproduktionen
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Reflexion über Medieneinflüsse und Darstellungsmöglichkeiten im Kontext künstlerischer Techniken
-
- Fokus: Vertiefende Medienkritik und -analyse
Musik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nutzung digitaler Medien bewusst und zunehmend selbstständig für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
-
- Wahlbereich 2: Texte vertonen (Nutzen digitaler Technik)
-
- Wahlbereich 3: Original- & Bearbeitung (Nutzen digitaler Technik)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
-
- Notations- und Sequenzerprogramme
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Religion
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Darstellung in traditionellen und digitalen Medien
-
- Online-Recherche in der Mediathek der Stasi-Unterlagen-Behörde
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
*
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Manipulation und Radikalisierung durch digitale Medien
-
- Untersuchung von traditionellen und digitalen Medien in Bezug auf Gottesbilder
-
- Verfilmungen von Weltliteratur
-
- Kommerzialisierung von Sexualität: Warencharakter, Pornografie, Werbung
-
- Analyse von Liebesromanen, Jugendzeitschriften, Filmen, Serien, Soaps, Popsongs
Französisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- selbstständiger Umgang mit Medien mit Hilfestellungen
-
- Rezipieren fremdsprachl. Texte mit Hilfe der Medien des Lehrbuchs
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen von Texten (E-Mails, Podcasts, Videoskripte, Blogs)
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Latein
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- bilinguale Kognition: Systematische Lektüre zweisprachiger Texte mit digitaler Unterstützung (z. B. parallele Anzeige von Original und Übersetzung)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- vertiefende kreative Umsetzung von Texten unter Nutzung moderner Medien (z. B. computergestützte Präsentationen als Teil der Textrezeption).
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Dokumentation und Problemlösung durch digitale Medien:
-
- In allen Phasen (Spracherwerb und Lektüre) Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Chemie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellen von Dokumentationen (z. B. zu Lebensmitteln oder Bierherstellung)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Messwerterfassung (z. B. bei Alkoholen, Erdölfraktionen)
-
- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung (z. B. Molekülstrukturen, Kohlenwasserstoffe)
-
- Einsatz digitaler Werkzeuge bei quantitativen Analysen (z. B. Titration)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienkompetenz im Kontext nachhaltiger Entwicklung (z. B. Erdöl, Umweltanalytik)
GRW
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche zu aktuellen Rechtsfällen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Wahl-O-Mat
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
*
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- Online-Rechtsberatung
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Medien in Wahlkämpfen
gewi Profil
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Marktforschung digital: Tool: Google Forms. Aktion: Online-Umfrage zur Zielgruppenanalyse (z. B. „Welche nachhaltigen Produkte kaufen Jugendliche?“)
-
1.3 Speichern und Abrufen
-
- Datenbank-Design: Tool: SQLite oder Microsoft Access. Inhalt: Modellierung einer Kunden- und Bestelldatenbank für die Schülerfirma (z. B. mit Lucidchart für ER-Diagramme)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Fallstudie zu bilateralen Entwicklungen: Tool: Mentimeter. Methode: Live-Umfragen und Diskussionsrunden zu aktuellen Konflikten (z. B. Brexit, Flüchtlingspolitik)
-
2.2 Teilen
-
- Social-Media-Kampagne: Plattform: Instagram oder TikTok. Projekt: Erstellung von Posts und Stories mit Hashtags wie EuropaVereint oder EU4Future
- Social-Media-Kampagne: Plattform: Instagram oder TikTok. Projekt: Erstellung von Werbecontent (z. B. Videos, Storys) für das Schülerfirma-Produkt
-
2.3 Zusammenarbeiten
-
- Digitale Kulturcollage: Tool: Padlet oder Canva. Aufgabe: Sammlung von Ritualen, Symbolen, Sitten und Gebräuchen verschiedener europäischer Länder (z. B. Feiertage, Traditionen, typische Gerichte)
- Business-Plan digital: Tool: Google Docs oder Notion. Inhalt: Kollaborative Erstellung eines Business-Plans (Ziele, Zielgruppe, Finanzplan).
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Interaktive Europakarte: Tool: Google My Maps. Inhalt: Schülerinnen und Schüler erstellen eine digitale Karte mit geografischen, historischen und kulturellen Meilensteinen Europas (z. B. Römisches Reich, Karl der Große, EU-Erweiterungen). Erweiterung: Einbindung von Bildern, Videos und kurzen Erklärtexten zu jedem Meilenstein
- Virtuelle Zeitreise: Tool: TimelineJS. Projekt: Zeitleiste zur Entwicklung der europäischen Idee – von der Antike bis zur Gegenwart
- Werbekampagne: Tools: Adobe Spark oder Animoto. Aufgabe: Schülerinnen und Schüler erstellen eine multimediale Präsentation (Video, Plakat, Website) für ein fiktives oder reales Beitrittsland. Inhalte: Vorteile des Beitritts, kulturelle Bereicherung, wirtschaftliche Chancen
- Corporate Design: Tool: Canva. Aufgabe: Gestaltung von Logo, Visitenkarten und Social-Media-Profilen für die Schülerfirma.
- Pitch-Video: Tool: Animoto oder iMovie. Inhalt: 3-minütiger Pitch der Schülerfirma (Ziel, Produkt, Team) für eine „Investor:innen-Jury“
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.5 Algorithmen erkennen und formulieren
-
- Abfragen üben: Tool: SQL Fiddle. Aufgabe: Einfache SQL-Abfragen (z. B. „Welche Kunden haben am meisten bestellt?“)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
nawi Profil
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Erstellung von Erklärvideos (z. B. mit Adobe Spark) zu Lumineszenzphänomenen.
- Ernährung: Podcasts zu Ernährungsformen. Digitale Poster (z. B. mit Canva) zu Zusatzstoffen in Lebensmitteln.
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Bionik-Projekte: Simulationen (z. B. Strömungsdynamik mit PhET) zur Veranschaulichung des Bernoulli-Effekts.
- Farben und Licht: Digitale Farbanalysen mit Spektrometer-Apps (z. B. „Colorimeter“).
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
sportliches Profil
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.2 Teilen
-
- Live-Streams von Schulsportveranstaltungen (z. B. mit OBS Studio).
- Social-Media-Projekte: Dokumentation von Trendsportarten auf schuleigenen Kanälen
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Sportassistenz: Digitale Ersthelfer-Apps (z. B. DRK-Erste-Hilfe-App) für den Schulsport.
- Trendsportarten II: VR-Sport (z. B. Beat Saber) für Koordinationstraining.
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Klasse 1019
Biologie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche zu ethischen Aspekten der Humangenetik und Gentechnik
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken zu transgenen Organismen (Wahlbereich 1)
-
- Rollenspiele zu Nutzen und Risiken der Gentechnik (Medienunterstützung möglich)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung (Genetik, Evolution, Stammbäume)
-
- Digitale Werkzeuge für Stammbauanalysen
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Kritische Medienreflexion (z. B. zu Schöpfungslehren vs. Evolution)
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung als Lernziel in allen Lernbereichen
-
- Informatische Bildung als überfachliches Ziel
Deutsch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
*
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Beurteilung der Angemessenheit von Sprache
-
- Werbetexte
Englisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Nutzung elektronischer Nachschlagewerke und Softwareanwendungen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.1 Interagieren
-
- Verwendung digitaler Medien - Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Weiterentwicklung von Präsentationstechniken
-
- Präsentation, Portfolio
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.1 Sicher in digitalen Umgebungen agieren
-
- Urheber- und Nutzungsrechte
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Beurteilen von Informationen aus dem Internet
Mathematik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- bettermarks: individualisierte Lernpfade/ Übungsmöglichkeiten (KI-gestützt) zu Inhalten des sächsischen Lehrplans
-
- Unterstützung computergestützten Lernens durch learningapps.org, Kahoot, learningsnacks
-
- Nutzung/Erstellung digitaler EscapeRooms (z.B. OneNote, PowerPoint)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Dokumentation und Präsentation von Lösungswegen
-
- Förderung von Präsentationskompetenzen in ausgewählten Lernbereichen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Einsatz CAS, GeoGebra
-
- Fiete: KI-Nutzung zur Kompetenzschulung der starken Operatoren (begründe, erläutere, bewerte)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Datenkompetenz: kritische Bewertung von Statistiken & manipulierten Diagrammen
Geschichte
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
*
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Filmanalyse, Karikaturen, TV
-
- Zeitzeugenbefragung - Interview, Transkription,...
Geografie
-
Lehrplan: Beim Auswerten von Karten, Statistiken und Diagrammen können die Schüler kausale und funktionale Beziehungen zwischen einzelnen Darstellungselementen aus traditionellen und digitalen Medien herstellen und diese in einen größeren Zusammenhang einordnen. (S. 28)
-
Auf der Basis einer fragengeleiteten Raumanalyse entwickeln die Schüler ihre Fähigkeiten zur selbstständigen Gewinnung von Informationen weiter. Dazu nutzen sie sowohl traditionelle als auch elektronische digitale Medien. (S. 28)
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Lehrplan: Beim Auswerten von Karten, Statistiken und Diagrammen können die Schülerinnen und Schüler kausale und funktionale Beziehungen zwischen einzelnen Darstellungselementen aus traditionellen und digitalen Medien herstellen und diese in einen größeren Zusammenhang einordnen. (S. 28)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
*
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Phasen SOL unter Verwendung von methodischen Tools
-
- GIS-Anwendungen bei der Raumanalyse Sachsen (Klasse 10)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Individueller und gewohnheitsmäßiger Gebrauch von digitalen Endgeräten. Ausstattung mit BYD bzw. Leihgeräten. Herausforderung: Kreative Nutzung unter Verwendung von Internet und KI-Anwendungen.
Kunst
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Medien nicht nur nutzen, sondern im Prozess gestalten und überprüfen (z. B. Fotosequenzen, Video-Stills, digitale Skizzenfolgen)
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Integration medialer Reflexion ins prozesshafte Arbeiten: Dokumentation, Archivierung, Bewertung
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Medien als Werkzeuge zur Diskussion über Wirkungen von Bildern und Medienproduktionen einsetzen
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Fokus: Prozessintegration digitaler Werkzeuge
-
- Medien als Werkzeuge zur Diskussion über Wirkungen von Bildern und Medienproduktionen einsetzen
Musik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
*
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
*
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nutzung digitaler Medien bewusst und zunehmend selbstständig für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
-
- Wahlbereich 3: Musik und Medien (Nutzung von Musiksoftware für Hörspiele, Videosequenzen etc.)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
*
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
*
Religion
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Ars Moriendi, Trauerkulturen im digitalen Raum
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- Vermittlung in den traditionellen und digitalen Medien
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- Filmanalyse: „The Mission“
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- Mission im digitalen Raum, neue Wege der Glaubensvermittlung
Französisch
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- selbstständiger Umgang mit Medien mit Hilfestellungen
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- Rezipieren fremdsprachl. Texte mit Hilfe der Medien des Lehrbuchs
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Erstellen von Texten (E-Mails, Podcasts, Videoskripte, Blogs)
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
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- Präsentationstechniken unter Beachtung von Quellen und Urheberrechten
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
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-
🟥 Problemlösen und Handeln
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-
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-
🟨 Analysieren und Reflektieren
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-
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Latein
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Dokumentation und Problemlösung durch digitale Medien:
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In allen Phasen (Spracherwerb und Lektüre) Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- bilinguale Kognition: Systematische Lektüre zweisprachiger Texte mit digitaler Unterstützung (z. B. parallele Anzeige von Original und Übersetzung)
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- vertiefende kreative Umsetzung von Texten unter Nutzung moderner Medien (z. B. computergestützte Präsentationen als Teil der Textrezeption)
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Dokumentation und Problemlösung durch digitale Medien
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- Einsatz digitaler Medien zur Visualisierung, Dokumentation und Problemlösung
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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-
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Chemie
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Erstellen von Dokumentationen (z. B. zu Lebensmitteln, Kunststoffen)
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Digitale Messwerterfassung (z. B. bei Estern, Lebensmittelanalytik)
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- Nutzung digitaler Medien zur Visualisierung (z. B. Kunststoffstrukturen, Nährstoffe)
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- Einsatz digitaler Werkzeuge bei Titrationen (z. B. Leitfähigkeit, pH-Wert)
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- Nutzung von Simulationssoftware (z. B. für chemische Gleichgewichte)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Medienbildung im Kontext Alltagschemie (z. B. Lösungsmittel, Wasseruntersuchung)
GRW
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Internetrecherche Tageszeitungen
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- Recherche EU-Politik, Nutzung EU-Online-Portale
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
*
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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*
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
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🟥 Problemlösen und Handeln
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- wirtschaftliche Entwicklung: Analyse von Statistiken
gewi Profil
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Datenbankrecherche: Nutzung von Archiven wie Bundesarchiv oder Stasi-Unterlagen-Archiv zur Analyse von Originaldokumenten.
- Datenbank zu Überwachungstechniken: Recherche zu Methoden des MfS (z. B. Abhören, Zersetzung) und Vergleich mit heutigen Überwachungstechnologien
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1.2 Auswerten und Bewerten
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- Datenanalyse zu Radikalisierung: Tool: Google Sheets. Aufgabe: Auswertung von Statistiken zu Radikalisierung in Europa (z. B. Bundesamt für Verfassungsschutz)
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
🟪 Produzieren und Präsentieren
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Interaktive Mindmap: Tool: MindMeister oder Coggle. Inhalt: Schülerinnen und Schüler erstellen eine Mindmap zu Terrorismusformen (nationalistisch, religiös, rechtsextrem) mit Beispielen, Motiven und Netzwerken.
- Opferberichte digital aufbereiten: Tool: Sway oder Adobe Spark Page. Projekt: Schülerinnen und Schüler recherchieren Berichte von Terroropfern und gestalten eine digitale Gedenkseite
- Podcast-Reihe zu Radikalisierung: Tool: Anchor oder Audacity. Themen: „Warum werden Menschen terroristisch?“, „Der Einfluss von Social Media“
- Präventionsvideo: Tool: iMovie oder Clipchamp. Inhalt: Schülerinnen und Schüler drehen ein Video zu den Themen „Radikalisierung erkennen“ oder „Zivilcourage zeigen“
- Website-Projekt: Tool: Wix oder Google Sites. Aufgabe: Erstellung einer Informationswebsite zu Terrorismusprävention mit Fakten, Hilfsangeboten und interaktiven Elementen (z. B. Quiz)
- Digitale Mindmaps (z. B. mit MindMeister): Strukturierung der Machtverhältnisse in der DDR (Parteien, Massenorganisationen, MfS).
- Oral History-Projekte: Interviews mit Zeitzeuginnen und Zeitzeugen (z. B. über Plattformen wie Zeitzeugenportal) oder lokale Kontakte. Podcasts (z. B. mit Audacity): Schülerinnen und Schüler produzieren Episoden zu Alltagserfahrungen.
- Infografiken (z. B. mit Canva): Visualisierung von Statistiken zu Migration, Wirtschaftsentwicklung und gesellschaftlichem Wandel
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Interaktive Zeitleisten (z. B. mit TimelineJS): Visualisierung der Entwicklung der DDR von 1949 bis 1989. Einbindung von historischen Dokumenten (z. B. Verfassungen, Wahlplakate).
- Digitale Ausstellungen (z. B. mit Adobe Spark): Präsentation von Alltagsgegenständen, Fotos und Dokumenten aus der DDR.
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
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4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
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- Datenschutz: Vergleich DDR-Überwachung vs. heutige digitale Überwachung
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🟥 Problemlösen und Handeln
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5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
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- Exkursionen: Besuch von Museen (z. B. DDR-Museum Leipzig) mit digitalen Rallyes (z. B. Actionbound). Virtuelle Exkursionen (z. B. mit Google Arts & Culture) zu historischen Orten
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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6.1 Medien analysieren und bewerten
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- Filmanalyse: Film: „Der Baader-Meinhof Komplex“. Aufgabe: Analyse der Darstellungsweise und Diskussion der Opferperspektive
- Dokumentarfilm-Analyse: Filme wie „Das Leben der anderen“ oder „Bowling for Columbine“ (DDR-Alltag). Kritische Reflexion mit Leitfragen: Wie wird die DDR dargestellt? Welche Perspektive fehlt?
- Quellenkritik: Wie erkenne ich manipulierte Dokumente oder Propaganda?
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Debatte zu Datenschutz vs. Sicherheit: Tool: Mentimeter. Frage: „Sollen Algorithmen zur Terrorbekämpfung eingesetzt werden?“ – Live-Abstimmung und Diskussion.
nawi Profil
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Künstliche Intelligenz: Datenanalyse mit KI-Tools (z. B. IBM Watson) zur Auswertung von Umweltdaten.
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Energieprojekte: Simulationen zu erneuerbaren Energien (z. B. „Energy3D“).
- Kunststoffrecycling: Digitale Materialdatenbank zu Kunststoffen und Recyclingverfahren.
- Virtual Reality (VR) zur Visualisierung des Kohlenstoffkreislaufs.
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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sportliches Profil
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
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2.2 Teilen
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- Live-Streams von Schulsportveranstaltungen (z. B. mit OBS Studio).
- Social-Media-Projekte: Dokumentation von Trendsportarten auf schuleigenen Kanälen
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🟪 Produzieren und Präsentieren
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🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
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- Sportassistenz: Digitale Ersthelfer-Apps (z. B. DRK-Erste-Hilfe-App) für den Schulsport.
- Trendsportarten II: VR-Sport (z. B. Beat Saber) für Koordinationstraining.
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🟨 Analysieren und Reflektieren
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Sekundarstufe II17
Biologie
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🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
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1.1 Suchen und Filtern
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- Internetrecherche zu Naturschutzmaßnahmen, ethischen Aspekten der Genetik/Gentherapie, Ökosystemmanagement und nachhaltiger Entwicklung
Nutzung von Bestimmungs-Apps und digitaler Literatur zur Artenvielfalt (Pflanzen, Tiere, Mikroorganismen) in Ökosystemen
- Internetrecherche zu Naturschutzmaßnahmen, ethischen Aspekten der Genetik/Gentherapie, Ökosystemmanagement und nachhaltiger Entwicklung
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1.3 Speichern und Abrufen
-
- Digitale Protokollierung von Experimenten (z. B. Enzymwirkung, Plasmolyse) und ökologischen Exkursionen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.3 Zusammenarbeiten
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- Fächerübergreifende Diskussionsrunden mit Ethik, Informatik und Gesellschaftswissenschaften (z. B. zu Gentherapie, Datenschutz, Fake News in der Wissenschaft)
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
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3.1 Entwickeln und Produzieren
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- Digitale Dokumentation und Auswertung von Experimenten und Exkursionen
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationen zu Exkursionsergebnissen, Ökosystemen (z. B. Wüste, Fließgewässer), Gentechnik, Allergien oder Krebs
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
-
- Datenschutz im Zusammenhang mit Gentherapie und genetischen Daten
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Messwerterfassung und -auswertung (pH-Wert, Nitrat, Temperatur, Gärungsrate, Potenzialmessung an Nervenzellen)
-
- Visualisierung komplexer Inhalte: Zellorganellen, Stoffwechselprozesse (Fotosynthese, Zellatmung), Genetik (DNA-Replikation, Proteinsynthese), Immunbiologie, Neurophysiologie
-
- Arbeit mit digitalen Modellen und Simulationen (z. B. Membranmodelle, Operonmodell, Stammbäume, Populationsgenetik)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Kritische Medienreflexion: Einfluss sozialer Medien und des Internets (z. B. auf Impfbereitschaft, Gesundheit, wissenschaftliche Meinungsbildung)
-
- Fake News in der Wissenschaft erkennen
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6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Informatische Bildung: sachgerechter, kritischer und kreativer Umgang mit digitalen Medien (z. B. Datenanalyse, Visualisierungstools)
Deutsch
-
Weiterentwicklung der in Klasse 5–10 erworbenen Fähigkeiten...
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Weiterentwicklung der Recherche und der Strategien zur Informationsbeschaffung
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Gestaltung einer Website (Wahlbereich)
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Weiterentwicklung der Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Weiterentwicklung der Beurteilung von Texten und Medienprodukten
Englisch
-
Vertiefung und Anwendung der in Klasse 5–10 erlangten Kenntnisse...
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Vertiefte Nutzung elektronischer Nachschlagewerke, Softwareanwendungen und Onlineangebote
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
2.1 Interagieren
-
- Anwendung der Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Onlinebewerbung
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Vertiefung der Präsentationstechniken, Präsentation, Portfolio
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
-
- Umgang mit persönlichen Daten bei Onlinebewerbungen
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Beurteilen von Informationen aus dem Internet
Mathematik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Regression: kritische Bewertung von Aussagen mithilfe der Analyse von Datensätzen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nutzung/Erstellung digitaler EscapeRooms (z. B. OneNote, PowerPoint)
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Darstellung und Präsentation von Lösungswegen
- Förderung von Präsentationskompetenzen in ausgewählten Lernbereichen
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
🟥 Problemlösen und Handeln
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5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung von CAS und GeoGebra
- 3D-Grafik
- Simulation von Zufallsexperimenten
- Testverfahren
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5.3 Eigene Defizite ermitteln und nach Lösungen suchen
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- Analyse der Basiskompetenzen: Reflexion des eigenen Leistungsstandes mit basics-mathematik.de
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5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
-
- Entdeckendes Lernen: GeoGebra und CAS zum Einstieg in Themengebiete (z. B. Zusammenhang Ableitung und Ableitungsgraph)
- Flipped Classroom (z. B. FlippedMathe): Lernstrategien zur Erarbeitung von Inhalten mit Lernvideos
- Fiete: KI-Nutzung zur Kompetenzschulung der starken Operatoren (begründe, erläutere, bewerte)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Geschichte
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche
- Archivarbeit
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1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Arbeit mit verschiedenen Medien und schriftlichen Quellen
- Analyse von Quellen
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
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3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
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🟥 Problemlösen und Handeln
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-
🟨 Analysieren und Reflektieren
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-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Zeitzeugenbefragungen
Geografie
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Individueller und gewohnheitsmäßiger Gebrauch von digitalen Endgeräten. Ausstattung mit BYOD bzw. Leihgeräten. Herausforderung: Kreative Nutzung unter Verwendung von Internet und KI-Anwendungen.
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Untersuchung von Stadtentwicklungsprozessen mit Google Earth (12)
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Analyse von globalen Disparitäten mit Atlas, Datenbanken und Gapminder World (Klasse 11)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
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-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Phasen SOL unter Verwendung von methodischen Tools
- Analyse der globalen atmosphärischen Zirkulation anhand von Modellen (11)
- Entwicklung von Szenarien zum Erreichen des 2-Grad-Ziels mit En-ROADS (11)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Kunst
-
Fokus: Eigenständige Medienproduktion und -kritische Reflexion
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Nutzung medialer Präsentationsformen (z. B. multimediale Präsentationen) zur Präsentation eigener Projekte
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- selbstständige Anwendung digitaler Bildanalyseverfahren zur Interpretation komplexer visueller Inhalte
-
5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
-
- Nutzung digitaler Tools für Planung, Auswertung, Dokumentation und Präsentation von künstlerischen Projekten
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- erweiterte Reflexion über gestalterische, mediale und kognitive Effekte von Medien
Musik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Nutzung digitaler Medien bewusst und zunehmend selbstständig für den produktiven und rezeptiven Umgang mit Musik
- Wahlbereich 2: Arbeit mit Musikprogrammen (Notations- und Sequenzerprogrammen)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
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-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Nutzung von Notations- und Audioprogrammen
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Religion
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche zu neueren Weltentstehungstheorien
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- Ausdrucksformen von Religiosität in Literatur, Musik, Kunst, Architektur, Medien
- Filme
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- künstliche Intelligenz und Menschenbild
- neue Verantwortung und Herausforderungen für Kirche in einer digitalisierten Welt
- Veränderungen der Arbeit und Arbeitswelt durch Digitalisierung
Französisch
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- sicherer selbstständiger Umgang
- zusätzlich authentische Texte, Videos und Audioaufnahmen, Filme / Serien
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🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Briefe, E-Mails, Podcasts, Videos, Blogs
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- selbstständiges und unter Beachtung von Quellen und Urheberrechten, Umgang mit authentischen Quellen in der Fremdsprache, digitales Präsentieren
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
Chemie
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.2 Auswerten und Bewerten
-
- Datenauswertung: Digitale Tools zur Analyse von Messdaten (z. B. pH-Wert-Verläufe, Leitfähigkeitstitrationen, Potentiometrie)
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.1 Entwickeln und Produzieren
-
- Präsentationen: Erstellung digitaler Dokumentationen zu Themen wie Spannungsquellen, Pufferlösungen, Farbstoffen oder Arzneimitteln
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🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Messwerterfassung: Einsatz bei Experimenten (z. B. Titrationen, Redoxreaktionen, Elektrochemie, Kalorimetrie)
- Visualisierung komplexer Inhalte: Nutzung digitaler Medien für Orbitalmodelle, Bindungstypen, Reaktionsmechanismen (z. B. Mesomerie, Hybridisierung)
- Simulationssoftware: Anwendung zur Modellierung chemischer Gleichgewichte, Reaktionsmechanismen oder technischer Prozesse (z. B. Ammoniaksynthese)
- Analytik: Digitale Unterstützung bei qualitativen/quantitativen Nachweisen (z. B. Ionennachweise, Redoxtitrationen, pKₛ-Bestimmungen)
- Modellierung: Digitale Darstellung von Struktur-Eigenschafts-Beziehungen (z. B. bei Polymeren, Nanomaterialien oder Komplexverbindungen)
-
5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
-
- Projektarbeit: Nutzung digitaler Medien für selbstorganisiertes Lernen (z. B. bei Chromatographie, Elementaranalyse oder Glasherstellung)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Fachübergreifende Medienkompetenz: Verknüpfung mit überfachlichen Zielen wie informatischer Bildung und kritischer Medienreflexion (z. B. bei Umweltanalytik oder Nachhaltigkeitsthemen)
- Nachhaltigkeit & Gesellschaft: Mediengestützte Auseinandersetzung mit ökologischen und ökonomischen Fragestellungen (z. B. Recycling, Energiequellen, Chloralkali-Elektrolyse)
GRW
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Recherche zu digitalen Kampagnen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.5 An der Gesellschaft aktiv teilhaben
-
- digitale Partizipation, E-Democracy
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.1 Medien analysieren und bewerten
-
- vergleichende Analyse politischer Meldungen
- Fake News, Filterblasen
- Wahlkampfkommunikation
- soziale Netzwerke, Desinformation, Propaganda
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- KI
- digitale Geschäftsmodelle
Bionik
-
🟩 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
-
-
1.1 Suchen und Filtern
-
- Internetrecherche – Recherche zu ethischen, rechtlichen und ökologischen Aspekten der Biotechnologie und Bionik
- Digitale Bestimmungshilfen – Einsatz digitaler Tools zur Analyse und Abstraktion biologischer Eigenschaften für technische Anwendungen
-
🟦 Kommunizieren und Kooperieren
-
-
2.3 Zusammenarbeiten
-
- Pro-Kontra-Debatten mit Medienunterstützung – Diskussionen zu Technikfolgenabschätzung, Gentechnik und Nachhaltigkeit
-
🟪 Produzieren und Präsentieren
-
-
3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
-
- Präsentationstechniken – Einsatz von Internetrecherche und Präsentationen (z. B. zu Humangenom, Stammzellforschung, Bionik-Anwendungen)
-
🟫 Schützen und sicher Agieren
-
-
🟥 Problemlösen und Handeln
-
-
5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
-
- Digitale Visualisierung – Nutzung digitaler Medien zur Darstellung von Struktur, Funktion und Stoffwechselprozessen (z. B. Bakterien, Viren, Eukaryonten, Gentechnik)
- Nutzung digitaler Medien in der Gentechnik – Visualisierung von PCR, DNA-Sequenzierung, Hybridisierung und anderen molekularbiologischen Methoden
- Digitale Werkzeuge für Experimente – Nutzung digitaler Medien zur Dokumentation und Auswertung von Experimenten (z. B. ELISA-Test, DNA-Extraktion)
-
5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
-
- Verknüpfung mit informatischer Bildung – Nutzung digitaler Medien zur Förderung von Methodenkompetenz (z. B. in der Bionik-Forschung)
-
🟨 Analysieren und Reflektieren
-
-
6.2 Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
-
- Informatische Bildung – Entwicklung von Kompetenzen im sachgerechten Umgang mit digitalen Medien (z. B. Datenanalyse, Visualisierung)
- Medienbildung als Lernziel – Schüler lernen, Medien selbstständig für das Lernen zu nutzen und mediengeprägte Probleme zu analysieren