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Medium: Audio
Einsatzszenario: Deutschunterricht - Gedichtvertonung
  • Wir beschäftigen uns mit den Aussagen von Gedichten.
    Diese Aussagen unterstreichen wir durch den Einsatz von Geräuschen. So entsteht ein kleines Gedicht-Hörspiel.
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  • Gedichtaufnahme mit Geräuschuntermalung
  • Vorschaubild
  • Technische Voraussetzung
    • mobiles Endgerät, z.B. Tablets, da keine Installationen spezifischer Apps notwendig
    • Abspielgerät
    • ggf. Kopfhörer
    • sichere Speicherlösung, z.B. emuCLOUD
  • Alternative:
  • Die Geräuschuntermalung kann auch ohne digitales Endgerät erfolgen, indem die Lernenden:
    • während eines Gedichtsvortrags die Geräusche "Live" erzeugen.
    • eine "Text-Ton-Schere" erzeugen:
      Die Klasse macht "wütende Geräusche", die Lehrkraft sagt oder zeigt etwas Nettes.
      > Warum passen diese beiden Informationen nicht zusammen?
  • Lehrplanbezug
  • Im Lehrplan für das Fach Deutsch in der Grundschule Sachsen-Anhalts wird der Umgang mit Gedichten im Bereich „Lesen – mit Texten und anderen Medien umgehen“ behandelt. Schüler lernen, charakteristische Merkmale von lyrischen Texten wie Gedichten zu entdecken und zu benennen, was sie bereits im zweiten Schuljahr beginnen können. Im vierten Schuljahr wird diese Fähigkeit weiterentwickelt, wobei die Kinder nicht nur Gedichte interpretieren, sondern sie auch vortragen und sich mit der Bildsprache lyrischer Texte auseinandersetzen, um innere Bilder und kreative Sprache zu fördern. Dies soll sowohl das Sprachverständnis als auch ästhetisches Empfinden stärken.
  • Zusätzlich werden niveaubestimmende Aufgaben wie das Erstellen von eigenen Gedichten und das Beschreiben und Interpretieren bildhafter Sprache angeboten. Diese Aufgaben tragen dazu bei, dass die Schüler Gedichte nicht nur verstehen, sondern auch eigene kreative Sprachbilder entwickeln und vortragen können.
  • Darüber hinaus werden durch das gemeinsame Projekt "Gedichtvertonungn" überfachliche Kompetenzen gefördert:
  • Kommunikation und Teamarbeit: Absprachen für Vortrag und Klanggestaltung.
  • Sprachliche und kreative Kompetenz: Sensibilisierung für Klang und Bildsprache im Gedicht.
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  • "Bildung in der digitalen Welt"
  • Kompetenzrahmen aus den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK)
  • Die Erstellung einer Gedichtvertonung im Deutschunterricht ermöglicht es Grundschülern, ihre Kompetenzen in den Kompetenzbereichen "Kommunizieren und Kooperieren" und "Produzieren und Präsentieren" auszubauen.
  • Kommunizieren und Kooperien
  • Zusammenarbeiten
    • Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit
      bei der Zusammenführung von Informationen,
      Daten und Ressourcen nutzen
    • Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen
      Erarbeitung von Dokumenten nutzen
  • Produzieren und Präsentieren
  • Weiterverarbeiten und Integrieren
    • Inhalte in verschiedenen
      Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und
      veröffentlichen oder teilen
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