Sprachsensibler Fachunterricht im BVJ (ohne Lernfelder)
SiebertSprachsensible Unterrichtsvorbereitung
Grundlagen der sprachsensiblen Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung
Grammatische Grundlagen
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- Wortarten
- Verb-Nomen-Verbindungen
- Leichte Erklärungen im www
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Wortarten
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Nomen - das Hauptwort, z. B. der Fachausdruck, die Sprache, das Wort
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Artikel - zum Beispiel: der, die, das, ein, eine, ein
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Possessivartikel - zum Beispiel: mein, dein, sein, ihr, sein, unser, euer, ihr
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Adjektiv - das Eigenschaftswort. Es ist veränderlich, man kann es deklinieren (beugen, hat eine Endung) und steigern (hat manchmal verschiedene Formen (z. B. viel, mehr, am meisten)
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Pronomen - das Fürwort, z. B.: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie - Höflichkeitsform: Sie.
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Verb - das Zeitwort. Es ist veränderlich, man kann es konjugieren (beugen, es hat Vorsilben, Endungen und kann mit Hilfsverben zusammenstehen, z. B. ist gesprungen). Das Verb gibt es als Vollverb (z. B. "schreiben"), Hilfsverb (z. B. "sein", "haben") und als Modalverb ("können", "wollen", "sollen", "müssen", "dürfen", "möchten"). Das Verb zeigt Zeitstufen an: Präsens (Gegenwart: "sie schreibt"), Präteritum (Imperfekt: "sie schrieb"), Perfekt ("sie hat geschrieben"), Plusquamperfekt ("sie hatte geschrieben"), Futur 1 (Zukunft 1: "sie wird schreiben") und Futur 2 (vollendete Zukunft: "sie wird geschrieben haben"). Sie können einen Aktivität oder ein Erleiden (Passiv), die Wirklichkeit (Indikativ) oder eine (Un-)Möglichkeit (Konjunktiv) ausdrücken.
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Verben haben zwei ungebeugte Formen: den Infinitiv (Nennform) und den Imperativ (Befehlsform).
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Präpositionen - Verhältniswörter
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- mit dem 2. Fall (Genitiv): während, innerhalb, außerhalb
- mit dem 3. Fall (Dativ) auf die Frage "Wo?"/"Woher?": im, am, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen, an ... vorbei, gebenüber und auf die Frage "Wie?": mit, aus, außer
- mit dem 4. Fall (Akkusativ) auf die Frage "Wohin?": in, an, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen, durch, um ... herum, entlang ("den Fluss entlang")
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Bindewörter - (Konjunktionen) verknüpfen Satzteile und Wortgruppen (z. B.: "und", "weil")
Text
Adverbien - Umstandswörter -
Hauptsatz
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Nebensatz
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Satzwertiger Infinitiv
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Verb-Nomen-Verbindungen
- Leichte Erklärungen im www, z. B. https://www.duden.de/rechtschreibung/Adverb
- Mini-Grammatik DaF https://epub.ub.uni-muenchen.de/77447/1/Roche%2C%20J%C3%B6rg_Webber%2C%20Mark%202005_Mini-Grammatik%20DaF.pdf
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Sprachliche Hürden
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- Wortbildung
- Artikelwörter (bes. "ein", "eine", "kein", "keine"
- "Proformen" (ersetzen ein anderes Wort, z. B.: "die Hilfe derer, die es können", allgemein Personalpronomen)
- Flexion der Verben und Substantive
- Operatoren
- Passivkonstruktionen
- Schachtelsätze - Identifizieren der Satzklammer
- situationsangemessener Gebrauch der Höflichkeitsform
- semantische Bezüge in stark verdichteten Sätzen (Pronomen - Bezugswort / Attribute)
- unpersönliche Ausdrücke
- Nominalstil (Häufung von Substantivierungen)
- Konnektoren (Bindewörter)
- feste Nomen-Verb-Verbindungen (einen Vortrag halten)
- zusammengesetzte Verbformen (z. B.: "gemessen werden kann")
- Redewendungen
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- Vgl. die Beispiele in "Lebensweltliche Mehrsprachigkeit in der Sekundarstufe I":
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- Übersicht über sprachliche Hürden
Hubbs-Checkliste: https://hubbs.schule/mediathek/checkliste-sprachliche-hurden
- Übersicht über sprachliche Hürden
Fachwortschatz
Sprachsensibles Layout
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- Hubbs: https://hubbs.schule/mediathek/merkmale-eines-sprachsensiblen-layouts für Arbeitsblätter
- Hubbs: https://hubbs.schule/mediathek/wie-gestalte-ich-den-fachtext-sprachsensibel-layout (ein Erklärvideo)
Literaturhinweise
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Literaturliste von Frau Ulbricht
Unterrichtsorganisation
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Digiscreen ist eine Website für
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- Classroommanagement
- Visualsierung des Unterrichtsablaufs
- Bereitstellen von Audiodateien, Bildern, Texten
- Zeitliche Strukturierung
- QR-Codes zu weiteren Lernmitteln
- Brainstorming mittels Wortwolken
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digiscreen.zum.de LINK
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Planungsrahmen und Konkretisierungsraster
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- Planungsrahmen nach T.Tajmel, S. Hägi-Mead, Sprachbewusste Unterrichtsplanung. Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung, Münster 2017, S. 75:
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und Konkretisierungsraster ebd., S. 77
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Konkretisierungsraster nach T. Tajmel, S. Hägi-Mead
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Vorwissen im Bereich Syntax (Satzbau)
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1- Liste der bekannten Satzformen
2- Schematische Übersicht zu den bekannten Satzformen -
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1- Liste der bekannten Satzformen (Ende A2)
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Einfacher Hauptsatz (Aussagesatz)
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Geschlossene Frage (Ja-/Nein-Frage)
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W-Fragen
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Aufforderungssatz
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Satzverbindungen (Satzreihe aus gleichwertigen Hauptsätzen, verbunden mit "und", "aber", "denn", "deshalb", "trotzdem")
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Einfache Satzgefüge
(Hauptsatz-Nebensatz;
Nebensatz-Hauptsatz;
Schaltsatz= Hauptsatz-Relativsatz-Fortsetzung des Hauptsatzes) -
Indirekte Fragen (Hauptsatz-Nebensatz)
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2 - Schematische Übersicht zu den bekannten Satzformen
Vorwissen im Bereich Textsorten
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Liste der bekannten Textsorten (schriftlich / mündlich)
https://www.edumaps.de/file/10817165302179619725.pdf/ed657qd
Überblick_Textsorten in Etappe_1_2.pdf
Methodentraining - Lernen lernen
- S. Lambrechter, R. Riegler, Sprachbewusstes Methodentraining für den Fachunterricht in der Sekundarstufe - Video-Vortrag https://www.youtube.com/watch?v=-Nxl1lsYGQc
Deutsch / Kommunikation
Sprachstandfeststellung
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- Funktionale Analphabeten? -> Das Abschreiben beobachten, Heftführung beobachten, Schreibprobe in der Erstsprache, Seite im Lehrwerk aufschlagen lassen. - Eine große Diskrepanz zur mündlichen Sprachkompetenz kann vorhanden sein.
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Instrumente zur Einstufung
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- Niveaubeschreibungen
- Sprechimpulse, Bildergeschichte
- Profilanalyse als Schreibimpuls:
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- Bildbeschreibung
- Bildergeschichten, Comics ohne Text
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Gemeinschaftskunde
Fachsprache Gemeinschaftskunde
Mathematik
Fachsprache Mathematik
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- Literaturhinweis:
Y. Cakir-Dikkaya (Hrsg.) u. a., DaZ für den Fachunterricht Mathematik, Berlin 2017
- Literaturhinweis: