Rollenverständnis Lehrkraft
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Aus dem Interview mit Bildungsforscher Thorsten Bohl
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Viele Schulen haben inzwischen verstanden, dass sie Freiheitsgrade sehr genau dosieren müssen. Sie arbeiten zum Beispiel mit Graduierungssystemen: Schülerinnen und Schüler bekommen nicht von Anfang an ein hohes Maß an Freiheit, sondern wachsen schrittweise hinein. Wenn sie zeigen, dass sie selbstständig arbeiten, ihre Lernprozesse steuern und auch anspruchsvollere Aufgaben lösen können, bekommen sie mehr Verantwortung.
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Gerade leistungsschwächere oder benachteiligte Kinder brauchen dabei zunächst enge Unterstützung und Hilfe bei der Auswahl und Bearbeitung der Aufgaben.
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Daraus folgt aber nicht, dass sie nicht selbstständig arbeiten sollen. Im Gegenteil: Auch sie müssen erleben können, dass sie anspruchsvolle Aufgaben bewältigen können. Sonst bleibt Schule für sie ein Ort, der ihnen immer wieder zurückmeldet: Du kannst es nicht. Das Gegenteil muss der Fall sein: Sie müssen Schule als eine staatliche Institution erleben, die ihnen etwas zutraut, in der sie sich als selbstwirksam erleben können und in der sie sich gerne aufhalten und wohlfühlen.
- Quelle: Deutsches Schulportal der Robert Bosch Stiftung