Mit der Zielperspektive „Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst planen,
realisieren und reflektieren Unterricht fach- und sachgerecht“ dient die umfassende gedankliche Durchdringung der Planung von Unterricht der eigenen Professionalisierung der LiV.

Beim Verschriftlichen dieser umfassenden Planungsgedanken werden die der LiV bedeutsamen Aspekte akzentuiert. Dabei können - unter Beachtung des durch die HLbGDV gesetzten Rahmens und der SR-Beschlüsse - verschiedene Darstellungsformen, wie z.B. Fließtext,
Tabelle mit Spiegelstrichen und wenigen erläuternden Sätzen, Mindmap
oder auch Mischformen, genutzt werden.

Der Schwerpunkt der verschriftlichten Planung liegt auf den **begründeten
Entscheidungen**. Dabei sollen die didaktische Durchdringung sowie die
Vernetzung der Planungselemente der kompetenzorientierten
Lernprozesse ersichtlich werden und die einzelne Stunde mit ihren
zentralen Zielen abgeleitet sein.

Für die Unterrichtsbesprechung ergibt
sich als Folge, dass die so formulierten Inhalte zusammen mit der
gehaltenen Stunde den Kern bilden.

Verbindliche Vorgaben für das Lehramt an Grundschulen:
In jedem Fachmodul legen Sie einen Unterrichtsentwurf und eine
Unterrichtsskizze vor.

Für alle weiteren Unterrichtsbesuche in den
allgemeinpädagogischen Modulen DFB, DLL, MLL ist die Vorlage einer Unterrichtsskizze ausreichend.

Verbindliche Vorgaben für das Lehramt an Haupt- und Realschulen
und Förderschulen:
In jedem Fachmodul legen Sie zwei Unterrichtsentwürfe vor. Für alle
weiteren Unterrichtsbesuche in den allgemeinpädagogischen Modulen
DFB, DLL, MLL ist die Vorlage einer Unterrichtsskizze ausreichend.

Verbindliche Inhalte des Unterrichtsentwurfs (nicht mehr als 8 Seiten)

Zentrale Ziele der Unterrichtsstunde im Hinblick auf die Kompetenzerwartungen der Lernprozesse

 Begründete Darstellung der Konzeption der kompetenzorientierten Lernprozesse, in die die Unterrichtsstunde eingebunden ist

 Didaktische Schwerpunktsetzung einschließlich der jeweiligen
Begründungszusammenhänge

1.Analyse des Lerngegenstandes und dessen Bedeutung für die Lernenden
2.Analyse der Lernausgangslage

Verbindliche Inhalte des Entwurfs für die Ausbildung im inklusiven Setting
(nicht mehr als 8 Seiten)
 Zentrale Ziele des BFZ-Einsatzes
 Begründete Darstellung der eigenen Konzeption im Hinblick auf die Entscheidungsfelder
o „Unterricht & Vermittlung“
o Kooperation & Teamarbeit
o Förderplanung
o Eigene Professionalisierung

 Didaktische Schwerpunktsetzung innerhalb der Entscheidungsfelder einschließlich der jeweiligen Begründungszusammenhänge

 Verlaufsplanung des Unterrichts/ der Förderung

Die Unterrichtsskizze
(nicht mehr als 4 Seiten)
Die Unterrichtsskizze ist als skizzierte Form des Entwurfs anzusehen.
Relevante Aspekte der Planung werden fokussiert und alternativ dokumentiert dargestellt (C-Map, Grafik, freie Darstellung/ Lernlandkarte, Stichpunkte/…).

Inhalte des Anhangs
 Verbindlich: Literatur- und Quellenverzeichnis (bezogen auf die
Planung)
 Verbindlich: Exemplarisch ausgewählte Unterrichtsmaterialien
 ggf. Tafelbild (wenn für den Lernprozess tragend)
 ggf. Baumdiagramm zur Visualisierung der inklusiven Strukturen innerhalb der Lerngruppe

Aufgrund der Anonymisierung sind in einer gesonderten Mail die
folgenden Inhalte mitzuteilen:
 Vorname, Name, Ausbildungsphase und Fächer/Fachrichtung der LiV
 Datum und Uhrzeit des Unterrichtsbesuchs
 Fach, Thema der Einheit, Thema der Stunde
 Jahrgangsstufe oder Vergleichbares
 Modulbezeichnung, Name Ausbilder:in
 Sitzplan (mit Namen und Namensschlüssel der SuS) aus der Perspektive der Ausbilder:innen