Leistungsbewertungskonzept ZSL

Ziel unserer Leistungsbewertung ist es, den Stand des Lernprozesses eines Schülers/ einer Schülerin festzustellen,

Unser Leistungsbewertungskonzept schafft Transparenz über die Leistungsanforderungen unserer Lernangebote. Dazu treffen wir Absprachen durch die Verbindlichkeit und Verlässlichkeit erreicht werden.

Unser Konzept ...

Bei der Bewertung der Leistungen werden folgende Notenstufen zu Grunde gelegt:

Die Note soll erteilt werden, wenn ...

sehr gut (1)
... die Leistung den Anforderungen im besonderen Maße entspricht.

gut (2)
... die Leistung den Anforderungen voll entspricht.

befriedigend (3)
... die Leistung im Allgemeinen den Anforderungen entspricht.

ausreichend (4)
... die Leistung zwar Mängel aufweist, aber im Ganzen den Anforderungen noch entspricht.

mangelhaft (5)
... die Leistung den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen lässt, dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind und die Mängel in absehbarer Zeit behoben werden können.

ungenügend (6)
... die Leistung den Anforderungen nicht entspricht und selbst die Grundkenntnisse so lückenhaft sind, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht behoben werden können.

"Leistung entsteht, wenn Lernen sichtbar wird." (John Hattie)

"Leistung entsteht, wenn Lernen sichtbar wird." bedeutet:

(1) Leistung ist nicht nur das Ergebnis von
Tests und Noten, sondern zeigt sich im
Lernprozess selbst.

(2) Lernfortschritte werden dokumentiert,
beobachtet, reflektiert, damit wir alle
erkennen, was gelernt wurde.

(3) Transparenz - Denn unsere Schülerinnen
und Schüler müssen wissen, was sie schon
können und was noch fehlt, damit sie sich
verbessern können.

4 Feedback - Denn Feedback ist notwendig,
damit wir wissen, woran wir arbeiten
müssen, um unsere Stärken zu erkennen
und um an unseren Schwächen arbeiten zu
können.

Sichtbare Lernfortschritte helfen uns Lehrkräften dabei, Unterricht zu planen, Methoden anzupassen und Schüler/innen gezielt zu fördern. Es ist deshalb ein zentraler Baustein unserer Unterrichtsentwickung.

Gemäß der Stundentafel für die Sekundarschule bieten wir die im weiteren dargestellten Lernangebote an.
Wir unterscheiden dabei zwischen Fächern, in denen wir unseren Schülern/innen ihre Leistungen in Form von Ziffernnoten zurückmelden und Angebote aus dem Bereich der Ergänzungsstunden, in denen es eine Zeugnisbemerkung gibt.

Wir geben in folgenden Fächern Ziffernoten. Hierbei unterscheiden wir zwischen Fächern mit schriftlichen Leistungsüberprüfungen und sonstigen Leistungen.

Fächer mit schriftlichen Leistungsüberprüfungen:
Deutsch
Englisch
Mathematik
WP-Fächer
Spanisch

Fächer mit sonstigen Leistungen:
Berufsorientierung
Biologie
Chemie
Gesllschaftslehre
Hauswirtschaft
Informatik
Kunst
Musik
Naturwissenschaften (Jg. 5-8)
Physik
Religion
Technik
Sport

Ab Jahrgang 7 setzt der Wahlpflicht-Unterricht ein. An unserer Schule gibt es die Möglichkeit zwischen Französisch, Hauswirtschaft, Technik, Darstellen und Gestalten, Informatik und Naturwissenschaft zu wählen. Je nach Wahlverhalten der Schülerinnen und Schüler und der personellen Ressource werden nicht jedes Schuljahr alle Lernbereiche angeboten.

Ab dem zweiten Halbjahr in Klasse 8 wird Naturwissenschaften in Biologie, Chemie und Physik unterrichtet.

Laut Stundentafel ist im Wahlpflicht-Unterricht für das Fach Französisch eine zusätzliche Stunde vorgesehen. Diese WP-Plus Stunde kommt allen WP-Kursen zu Gute, um die fachlichen Kompetenzen zu fördern und auszubauen. Dies betrifft die Jahrgangsstufen 7 bis 10, wobei die Anzahl der Stunden halbjährlich angepasst wird.
Die Bewertung fließt in die Benotung in den WP-Unterricht mit ein.

Mit Beginn der Klasse 8 steigen wir in den Berufsorientierungsprozess ein, der bis Ende der Klasse 10 fortgesetzt wird. Unser Ziel ist es, jedes Kind auf dem Weg des Berufswahlprozesses zu begleiten und den optimalen Anschluss am Ende der Sekundarstufe I zu finden.
Dafür nutzen wir in den Klassen 8 und 9 den BO-Unterricht, der durch die Klassenleitung begleitet wird.

Für den BO-Unterricht gibt es eine Ziffernote.

An unserer Schule sind die Ergänzungsstunden fester Bestandteil des Unterrichtsalltags. Sie dienen der individuellen Förderung und unterstützen unsere Schülerinnen und Schüler bei der Erweiterung ihrer sprachlichen, mathematischen, naturwissenschaftlichen, technischen, sportlichen und sozialen Kompetenzen. Außerdem nutzen wir sie, um die Schülerinnen und Schüler optimal in ihrem Berufswahlprozess zu begleiten. In den Ergänzungsstunden gibt es mit Ausnahme von BO keine Noten, sondern Bemerkungen:

Zu den Ergänzungsstunden zählen folgende Angebote.

 

Von den Klassen 5-10 gibt es eine einstündige Klassenleitungsstunde (KLU). Im Rahmen des KLU-Unterrichts fördern wir soziale Kompetenzen.
Als Berwertung gibt es die Bemerkung "E1" auf dem Zeugnis.

ED wird in den Klassen 5-9 angeboten und in der Regel durch die Deutschlehrerin/ den Deutschlehrer begleitet.

Das Fachteam Deutsch hat sich darauf verständigt, dass an zwei inhaltlichen Schwerpunkten gearbeitet wird:

Als Berwertung gibt es die Bemerkung "E1" auf dem Zeugnis.

EM wird in den Klassen 5-7 angeboten und in der Regel durch die Mathematiklehrerin/ den Mathematiklehrer begleitet.

Das Fachteam Mathematik hat sich darauf verständigt, dass an den Basiskompetenzen gearbeitet wird.

Als Berwertung gibt es die Bemerkung "E1" auf dem Zeugnis.

In klassen- und jahrgangsübergreifenden Profil-Kursen fördern wir die sozialen, naturwissenschaftlichen, sportlichen, technischen, musischen und kreativen Fähigkeiten unserer Schüler/innen. Das Profil-Angebot findet zur Zeit in den Jahrgängen 5 bis 7 statt. Nach jedem Schulhalbjahr entscheiden sich unsere Schüler/innen neu und wählen ein neues Profil, das ihren Interessen und Fähigkeiten entspricht.
Der/ Die Profli-Lehrer/in trägt die Bemerkung "E1-E3" ein.

"Verantwortung lernt am besten, wer Verantwortung übernimmt."
Ziel dieser Ergänzungsstunde ist es, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, Verantwortung zu übernehmen. Im Jahrgang 7 findet das FaV in Begleitung der Klassenleitungen einmal in der Woche statt.

Als Bewertung auf dem Zeugnis trägt die Klassenleitung, die FaV unterrichtet, die Bemerkung E1-E3 ein.

Auf dem Zeugnis steht die Bemerkung "E1".

Auf dem Zeugnis steht die Bemerkung "E1".

Der Unterricht auf zwei Anspruchsebenen (Grundebene, Erweiterungsebene) beginnt in

Die Fachleistungsdifferenzierung erfolgt an unserer Schule sowohl in der äußeren Differenzierung als auch in der Binnendifferenzierung.

In der Leistungsbewertungskonferenz (LBWK) wird jedes Halbjahr neu bewertet, ob es zu einer Umstufung kommt.

Nähere Informationen hierzu findet man auf dieser "Map":

Die Differenzierung erfolgt im Unterricht. Die Klasse bleibt zusammen.
Dies praktizieren wir an unserer Schule in den Fächern Deutsch und Physik.

Seit dem Schuljahr 24/25 gelten für die Einstufung in die E- und G-Kurse folgende Kriterien:

Ersteinkursung:
Entscheidend für die Ersteinkursung ist die Fachnote auf dem letzten Zeugnis. Die Leistungs- und Bewertungskonferenz (LBWK) ordnet die Schüler/innen anhand der Noten in die Kurse ein:

Note 1und 2
Das Kind wird in einen E-Kurs eingeteilt.

Note 3
Die LBWK entscheidet, ob das Kind dem G- oder E-Kurs zugeordnet wird.

Dabei berücksichtigen die Lehrer/innen, wie konstant die Leistungen erbracht worden sind, ob sich die Schullaufbahn ändert und wie die Leistungen in den anderen Schulfächern sind.

Note 4 oder schwächer
Das Kind wird in den G-Kurs eingeteilt.

 

Die Ersteinstufungen:
Die Ersteinstufungen werden durch die Klassenleitungen mit dem Kind und den Erziehungsberechtigeten im Rahmen des Beratungstages besprochen.

Da es bis zum Ende der Klasse 9 noch zu Umstufungen kommen kann, ist folgendes Vorgehen bei Umkursungen zu beachten:

Über den Ebenen-Wechsel wird im Rahmen der LBWK abgestimmt. Das Ergebnis wird im Protokoll vermerkt.
Die Klassenleitung informiert nach der LBWK den Stellvertretenden Schulleiter über die Änderung. Er trägt die Änderungen direkt ein, so dass sie digital erfasst werden.
Die Fachlehrer/innen besprechen die Änderungen mit dem Kind und informieren die Erziehungsberechtigte über die Änderung.

Sowohl die Ersteinkursung als auch die Umstufungen werden auf dem Zeugnis unter Bemerkungen eingteragen.
Der Wechsel findet immer erst zum nächsten Schulhalbjahr bzw. Schuljahr statt.

An unserer Schule ist uns im Zusammenhang mit Leistungsbewertung Transparenz besonders wichtig. Wir sind davon überzeugt, dass die mit der Transparenz einhergehende Kommunikation zwischen Lehrkräften, Lernenden und Erziehungsberechtigten Lernprozesse sichtbar macht.

Die folgende Orientierungshilfe des Landes NRW stellt die Grundlage zur Gewährung von Nachteilsausgleichen an unserer Schule dar:

Die Umsetzung des Nachteilsausgleichs an der Konrad-Zuse-Schule

Laut Leitfaden "beziehen sich Nachteilsausgleiche in der Regel auf die Veränderung äußerer Bedingungen der Leistungsüberprüfung":

zeitlich - Verlängerung der Vorbereitungs-,
Pausen- und Arbeitszeiten

Schüler/innen, bei denen eine LRS/ eine
Lese-Rechtschreib-Schwäche vorliegt,
erhalten für die Bearbeitung der Aufgaben 15 Minuten mehr Zeit.

räumlich - Gewährung besonderer räumlicher
Bedingungen, einer besonderen Arbeitsplatzorganisation, wie z.B. ablenkungsarme, geräuscharme Umgebung

Zu Beginn des Schuljahres fand hierzu eine Fortbildung mit dem gesamten Kollegium statt. Im Fachteam Deutsch wird aktuell an einem schuleigenen LRS-Konzept gearbeitet.

 

 

In jedem Schulhalbjahr gibt es einen Beratungstag, der für unsere Schülerinnen und Schüler sowie ihre Erziehungsberechtigten verpflichtend ist.
Die Lernenden erhalten am Beratungstag eine Rückmeldung zu ihrem Leistungsstand. Diese wird genutzt, um gemeinsam darauf zu schauen, in welchen Fächern die Leistungen optimiert werden können.
Die Beratungstage werden durch die Klassenleitungen vorbereitet und durchgeführt. Zur Vorbereitung gehört auch, dass die Lehrkräfte, die in der Klasse unterrrichten, den Klassenleitungen, eine Rückmeldung zum aktuellen Leistungsstand zukommen lassen.

Die Eltern/ Erziehungsberechtigte buchen über "EduPage" eine Sprechstunde bei der Klassenleitung.

Der Beratungstag findet vormittags von 09:00 bis 13:00 Uhr und nachmittags von 15:00 - 19:00 Uhr statt.

Für die Schüler/innen ist dieser Tag ein Studientag. Sie erhalten Aufgaben von ihren Fachlehrern/innen, bei denen sie an diesem Unterrichtstag regulär Unterricht hätten. Die Aufgaben sind verpflichtend zu bearbeiten und die Ergebnisse fließen im Rahmen der sonstigen Leistungen in die Leistungsbewertung mit ein.

Am Ende eines Schulhalbjahres erhält jedes Kind sein Zeugnis, das die Leistungen des Halbjahres dokumentiert.
Neben den Ziffernoten enthält das Zeugnis auch die Anlage zum Arbeits- und Sozialverhalten.

Außerdem gibt es eine Rückmeldung zu den Ergänzungsstunden und ggf. zum schulischen/ außerschulischen Engagement.

Ab Klasse 9 erhält jedes Kind auch eine Rückmeldung zum prognostizierten Schulabschluss.

Bei nicht ausreichenden Leistungen erhält der/die Lernende eine Lern- und Förderempfehlung durch die Lehrkraft, die Empfehlungen enthält, um die Leistung zu verbessern. Außerdem bieten wir ein Gespräch mit dem Kind und den Erziehungsberechtigten an, in dem Ziele vereinbart werden, die Leistungen zu verbessern.

Der "Blaue Brief" in NRW ist eine offizielle Warnung nach § 50 Abs. 4 SchulG, die Eltern informiert, wenn die Versetzung ihres Kindes gefährdet ist, weil die Leistungen in Fächern nach dem Halbjahreszeugnis stark abfallen und eine Versetzung am Jahresende unwahrscheinlich erscheint. Er dient als wichtiger Hinweis, um frühzeitig gegensteuern zu können.

Lern- und Förderempfehlungen (LuF) stellen ein zentrales Element der inviduellen Förderung dar.
Sie gehören zum Kernauftrag von Schule. Für die Lernenden ist es eine Unterstützung, ihre Lernprozesse zu verbessern. Die Erziehungsberechtigten bieten sie eine Orientierung, um die schulischen Lernprouesse zu begleiten.
Eine LuF wird für Lernende zum Ende eines Schulhalbjahres erstellt, wenn die Leistung in einem Fach als "schwach ausreichend" (4-) oder schlechter bewertet wird bzw. die Versetzung gefährdet ist.

Im Schuljahr 2024/25 überarbeitete die Arbeitsgruppe ("LuF") das bisherige Vorgehen und erstellte einen Ankreuz-Bogen, der seitdem genutzt wird. Aus dem Bogen gehen die Lernschwierigkeiten hervor und der Fachlehrer/ die Fachlehrerin gibt eine Rückmeldung, wie die Defitzite aufgearbeitet werden können.

Die folgende Übersicht enthält die Anzahl der Klassenarbeiten.

Leitfaden zur Durchführung der schriftlichen Leistungsüberprüfungen

 

Zur Vorbereitung einer Klassenarbeit erhalten die Lernenden einen Flyer, der mindestens eine Woche vor der Klassenarbeit verteilt und über EduPage verschickt wird.

An unserer Schule ist das Nachschreiben von Klassenarbeiten im "Leifaden zum Nachschreiben" geregelt.

Mit Beginn des Schuljahres 2025/26 hat eine Arbeitsgruppe des Kollegiums, die aus Fachlehrer/innen der Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch bestand, die Erstellung von Klassenarbeiten überarbeitet.

Vereinbart worden ist, dass es für die Jahrgänge 5 bis 7 eine Grundlage der Leistungsüberprüfung gibt.
Diese Klassenarbeit enthält einen Basisteil (Fundamentum). Dieser prüft die Kompetenzen des Kernlehrplans ab, die von allen Kindern erreicht werden sollten. Löst das Kind alle Aufgaben richtig, erreicht es maximal die Note befriedigend plus.

Darüber hinaus gibt es vertiefende/ weiterführende Aufgaben (Additum), die zusätzlich gelöst werden können, um die Note zu verbessern. Die Addtitum-Aufgaben sind durch Sternchen gekennzeichnet und grau eingefärbt.

Zu Beginn des zweiten Halbjahres wird das Vorgehen evaluiert, um ggf. Verbesserungen vorzunehmen.

Zur Konzeption von Klassenarbeiten in den Jahrgängen 5 bis 7 findet man hier die Zusammenfassung:

Erstellung von klassenarbeiten.docx

 

 

Bei der Korrektur der schriftlichen Leistungsüberprüfungen werden folgende überfachliche Korrekturzeichen verwendet:

R - Rechtschreibfehler

Gr - Grammatikfehler

Z - Zeichensetzungsfehler

Sb - Satzbaufehler

A - Ausdrucksfehler

Der Beurteilungsbereich "Sonstige Leistungen" erfasst alle mündlichen, schriftlichen und praktischen Beiträge der Schüler/innen.
Bei der Bewertung werden die Qualität, Quantität und Kontinuität berücksichtigt.

Die Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf, die zielgleich unterrichtet werden, erhalten pro Halbjahr eine Anlage zu ihrem Zeugnis.
Diese Anlage enthält Aussagen zur Allgemeinen Lernentwicklung. Verantwortlich für die Erstellung der Anlage sind die Klassenleitungen.

Die Leistungsbewertung im Förderschwerpunkt Lernen erfolgt entsprechend §32 (1) und (3) AO-SF. Die Zeugniserstellung erfolg gemäß § 33 (1), (2) und (4) - sowie im Jahrgang 10 gemäß §35 über die Schulabschlüsse. Dies sind die allgemeingültigen gesetzlichen Vorgaben für diejenigen Schüler/innen, die im besonderen Bildungsgang in Klasse 10 zum "Ersten Schulabschluss" (vormals HA 9) geführt werden. Dafür orientieren sich die Lehrenden an den curricularen Vorgaben für die Klasse 9, damit wir die Anforderungen angemessen unterscheiden können und eine Überforderung vermieden wird.

Kinder im zieldifferenten Bildungsgang erhalten keine Ziffernoten.

Um die Leistungen unserer Schüler/innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf zurückzumelden, erhalten sie einmal im Halbjahr eine Rückmeldung als Textzeugnis.

Aus diesem Textzeugnis geht u.a. die Allgemeine Lernentwicklung hervor. Für Kinder im zieldifferenten Bildungsgang schreiben die Fachlehrer/innen einen kompetenzorientierten Text zu den erbrachten Leistungen.

Die Textzeugnisse werden im Rahmen der Zeugnisausgabe an die Kinder verteilt.

 

Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf erhalten eine Rückmeldung als Textzeugnis.

Die Erstellung der Zeugnisse erfolgt nach folgendem Prozedere:

1 Die Didaktische Leitung erstellt die
Vorlagen für die Textzeugnisse.

2 Die Klassenleitung erhält alle Textzeugnisse
der Fachlehrer/innen.

3 Diese Texte werden durch die
Klassenleitung formatiert und in die Vorlage
eingefügt.

4 Die Textzeugnisse werden zur Korrektur
an die zuständigen Personen im
Team "Gemeinsames Lernen" geschickt.

5 Das Team liest die Texte Korrektur.

6 Die Zeugnisse werden zum Zeugnisdruck
an das Sekretariat geschickt.

 

Für die Erstellung der Textzeugnisse gelten folgende Verantwortlichkeiten:

Die Klassenleitung trägt die Fehlstunden ein und schreibt den Text zur "Allgemeinen Lernentwicklung".

Die Fachlehrer/in nennt die Unterrichtsinhalte und beschreibt die Kompetenzen, die der/die Lernende erreicht hat. Dabei achtet er/sie auf eine positive wertschätzende Ausdrucksweise. Der Text enthält ggf. Förderhinweise, um Leistungen zu verbessern.

Im kollegialen Interesse sind die Fristen zur Zeugniserstellung einzuhalten.

Folgende formale Vorgaben gelten für die Textzeugniserstellung:

Schriftgröße: 12
Schrifttyp: Arial

Die Klassenleitung achtet bei der Formatierung darauf, dass die Text im Blocksatz und mit Silbentrennung verfasst werden.

Um die Leistungen unserer neu zugewanderter Schüler/innen zurückzumelden, erhalten sie einmal im Halbjahr eine Rückmeldung als Textzeugnis.

Aus diesem Textzeugnis geht u.a. die Allgemeine Lernentwicklung hervor. Die Fachlehrer/innen ergänzen das Textzeugnis ggf. um eine fachliche Rückmeldung, indem sie erworbene Kompetenzen rückmelden.

Die Textzeugnisse werden im Rahmen der Zeugnisausgabe an die Kinder verteilt.

 

Grundsätzlich ist es möglich, das auch neu zugewanderte Schüler/innen eine Ziffernote in einem Fach erhalten. Dies trifft häufig auf praxisorientierte Fächer wie Kunst, Sport, Musik, Hauswirtschaft oder Technik zu.
Das Verfassen eines Zeugnistextes entfällt dann.

Der/Die Fachlehrer/in informiert die zuständigen DaZ-Lehrkraft über die Notengebung.

Neu zugewanderte Schüler/innen erhalten eine Rückmeldung als Textzeugnis.

Die Erstellung der Zeugnisse erfolgt nach folgendem Prozedere:

1 Die DaZ-Lehrkraft erstellt die
Zeugnisvorlage.

2 Die Fachlehrer/innen erstellen die
Textzeugnisse bzw. erteilen eine Note.

3 Die Texte/ Noten werden an die DaZ-
Lehrkraft geschickt.

4 Die Daz-Lehrkraft liest die Texte Korrektur.

5 Die Zeugnisse werden zum Zeugnisdruck
an das Sekretariat geschickt.

 

Für die Erstellung der Textzeugnisse gelten folgende Verantwortlichkeiten:

Die Klassenleitung schickt die Fehlstunden an die DaZ-Lehrkraft.

Die Fachlehrer/in nennt die Unterrichtsinhalte und beschreibt ggf. die Kompetenzen, die der/die Lernende erreicht hat. Dabei achtet er/sie auf eine positive wertschätzende Ausdrucksweise. Der Text enthält ggf. Förderhinweise, um Leistungen zu verbessern.

Im kollegialen Interesse sind die Fristen zur Zeugniserstellung einzuhalten.

Bei den neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen kann ggf. auch eine Bemerkung zum Leitsungsstand gemacht werden oder eine Notengebung erfolgen.

Falls das Kind aufgrund der Teilnahme am DaZ-Unterricht nicht am Fachunterricht teilnimmt, wird im Zeugnis die Bemerkung "XY hat am DaZ-Unterricht teilgenommen." aufgegriffen.

Je nach dem Stand der Deutschkenntnisse arbeiten die Schüler/innen auch im Regelunterricht an ihren Daz-Materialien und nimmt damit nicht am Regelunterricht teil.

In diesem Fall wird die Bemerkung "XY arbeitet an seinen DaZ-Materialien" notiert.

Folgende formale Vorgaben gelten für die Textzeugniserstellung:

Schriftgröße: 12
Schrifttyp: Arial

 

 

An unserer Schule führen wir die computerbasierten Testungen in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik durch.
Um die Schüler/innen auf die Aufgaben vorzubereiten, findet im ersten Halbjahr des 8. Jahrgangs das Lernangebot "Fit in VERA 8" statt.

Des Weiteren gibt es folgende Aufgabenverteilung zur Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung der Lernstanderhebungen an unserer Schule:

 

Diese Aufgaben werden von der erweiterten Schulleitung (DL/ AL II) übernommen:

Die Aufgaben der Fachlehrer/in besteht darin:

Maßnahmen zur Vorbereitung:

Informationen zu den Ergebnissen:

 

 

Diese Aufgaben werden von unserer Schulleiterin übernommen:

Diese Aufgaben werden von der erweiterten Schulleitung (DL/ AL II) übernommen:

Die Aufgaben der Fachlehrer/innen besteht darin:

Maßnahmen zur Vorbereitung:
Unsere Schüler/innen bereiten sich im Fachunterricht und im Rahmen der "Fit in ZP10"- Stunde auf die Prüfungen vor.
Sie nutzen dazu das Material "Finale" (Westermann Verlag) in den Prüfngsfächern Deutsch, Mathematik und Englisch.

Vor der Probe-ZP findet ein Plenum statt. Hier werden die Lernenden über den Ablauf informiert. Außerdem erfahren sie wichtige Details zur Notengebung.

Durchführung ZP 10:
Die Schüler/innen schreiben die Prüfungen.

Evaluation:
Im Anschluss an die Prüfungen geben die Schüler/innen uns ein Feedback zur Vorbereitung auf die Prüfungen. Wir nutzen dazu EduPage.

Die Eltern/ Erziehungsberechtigte werden im Rahmen der Klassenpflegschaftssitzung über die Zentralen Prüfungen informiert.
Sie erhalten vor den Probe-ZPs einen Flyer mit Informationen zur Durchführung.
Die Ergebnisse erhalten sie im Rahmen der Notenbekanntgabe zu einem durch das Land festgelegten Termin.

Die Berechnung der Noten für die Prüfungsfächer erfolgt mit dieser in allen Prüfungsfächern einheitlichen Noten-Prozent-Zuordnung:

sehr gut - 100-87%
gut - 86-73%
befriedigend - 72-59%
ausreichend - 58-45%
mangelhaft - 44-18%
ungenügend - 17- 0%